【正文】 有權(quán)將論文（設(shè)計(jì)）用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱。在這個(gè)過程中教師要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法和思考問題的方法,而且堅(jiān)持檢查反饋；努力創(chuàng)設(shè)條件，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；寬容學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，不斷悉心指導(dǎo)糾正；直至一段時(shí)間后，學(xué)生形成良好習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)建立平等的溝通我們很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，而且很少和孩子溝通，總是自作主張的為孩子做一切決定，忽略孩子的感受，也忽略孩子心靈深處的感受，這使得孩子在慢慢長(zhǎng)大后，要么依賴性強(qiáng)自理能力差，要么叛逆造成親子之間的緊張關(guān)系。哲人說：你要想很快見到效果，那就去種花；你要十年見效，那就去種樹；你要種一種思想，那起碼需要百年時(shí)間。這體現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子興趣培養(yǎng)的盲目性。什么是人才？“人才”就是“人”與“才”的結(jié)合。金學(xué)偉、熊群仙先生是這種劃分的典型代表：“外向表現(xiàn)型問題學(xué)生”往往心理活動(dòng)和行為過度外傾，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，如拒絕遵守校規(guī)班紀(jì)，上課故意搗亂，打罵同學(xué)，穿奇裝異服等。其實(shí)成績(jī)就能代表一切嗎？學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生也許在其他方面有著非常卓越的成績(jī)，但是我們家長(zhǎng)教師往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了學(xué)生其他方面的長(zhǎng)處，導(dǎo)致學(xué)生久而久之對(duì)自己也沒有信心了，原本的長(zhǎng)處也丟掉了。所以 問題學(xué)生的問題，在青少年成長(zhǎng)全過程中，一般來說具有暫時(shí)性。而“退縮性問題學(xué)生”則心里活動(dòng)和行為反應(yīng)嚴(yán)重內(nèi)傾，對(duì)學(xué)校環(huán)境中的各種刺激采取退縮反應(yīng)，以致心理嚴(yán)重紊亂，學(xué)習(xí)活動(dòng)不能正常進(jìn)行，這種劃分有利于我們理性地認(rèn)識(shí)“問題學(xué)生”全面對(duì)待，具有極大的實(shí)踐參考價(jià)值?！叭恕庇址譃榫窈托撵`兩個(gè)層面，精神方面我們健康的孩子是具有勇氣、探索、獨(dú)立、承受力、參與、合作等一些精神；心靈方面就需要具備善良關(guān)愛、寬容、理解、責(zé)任心、理想、同情心等情感方面的健康心理。我們社會(huì)在講素質(zhì)教育，大多數(shù)的家長(zhǎng)就把素質(zhì)教育理解成了“多學(xué)東西”，認(rèn)為素質(zhì)教育就是培養(yǎng)孩子多種技能，并且現(xiàn)在大多的孩子是獨(dú)生子女，我們的家長(zhǎng)就在對(duì)孩子的培養(yǎng)方面不惜一切代價(jià)，一下 給孩子報(bào)好幾個(gè)興趣班，什么美術(shù)班、奧數(shù)班、舞蹈班、鋼琴小提琴、唱歌……在這之前很多家長(zhǎng)并不了解自己孩子的特長(zhǎng)是什么、喜歡什么，并不尊重孩子的意愿，只是隨波逐流的看著別的家長(zhǎng)報(bào)什么自己就給孩子報(bào)什么興趣班，這在很大程度上錯(cuò)過了孩子的敏感期，把本有的天賦給扼殺了，在另一痛苦的境地摸趴著。所以樹立正確的價(jià)值觀，是很有必要的，家長(zhǎng)需要的是在愛的基礎(chǔ)上給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣，建設(shè)孩子正確的價(jià)值觀和人生觀，陶冶孩子的道德情操，剩下的就交給學(xué)校教育，信任自己的孩子，交給自己的孩子任其自由成長(zhǎng)。所以我們家長(zhǎng)應(yīng)該建立與孩子之間的平等溝通，聽取孩子的想法，不要讓自己的意見駕馭孩子，更不可獨(dú)斷專行，過分的干涉孩子的想法，只有這樣，孩子才會(huì)對(duì)家長(zhǎng)敞開心扉，家長(zhǎng)也就容易走進(jìn)孩子的心靈深處，去了解孩子，了解他們的喜好，了解他們的想法，讓他們多為自己的事情思考，養(yǎng)成獨(dú)立的性格。在教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，讓學(xué)生擁有堅(jiān)定的自信心，形成健康的行為習(xí)慣，這是轉(zhuǎn)化教育成功的關(guān)鍵。學(xué)?？梢怨颊撐模ㄔO(shè)計(jì)）的全部或部分內(nèi)容。 作者簽名： 日期： 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）授權(quán)使用說明本論文（設(shè)計(jì)）作者完全了解**學(xué)院有關(guān)保留、使用畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留論文（設(shè)計(jì)）并向相關(guān)部門送交論文（設(shè)計(jì)）的電子版和紙質(zhì)版。只有明確讀書的意義，才能有目的地學(xué)習(xí)而萌發(fā)興趣，也只有肩負(fù)讀書的責(zé)任，才能專心地更有成效地學(xué)習(xí)，在不斷的進(jìn)步中體會(huì)掌握知識(shí)并解決問題的學(xué)習(xí)樂趣。我們很多家長(zhǎng)太過溺愛孩子，使得孩子長(zhǎng)大后不會(huì)自己選擇不會(huì)自己照顧自己所以我們家長(zhǎng)應(yīng)該遇事多和孩子商量，而不是自己替孩子做決定多聽取孩子的想法能夠樹立他們獨(dú)立自主的性格；再次應(yīng)讓孩子覺得自己是快樂的，不要壓榨孩子的課余時(shí)間，應(yīng)該讓孩子有自己與同伴游戲玩耍的時(shí)間；最后應(yīng)該正確的對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們家長(zhǎng)不應(yīng)該去太在意孩子的考試成績(jī)，只要孩子平時(shí)上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力，考試放好心態(tài)無(wú)論最后考多少分都應(yīng)覺得是滿意，讓孩子感受成功，這樣孩子才不會(huì)有怕考試焦慮等情緒。他們似乎不明白“十年樹木百年樹人”這個(gè)道理。敏感期是孩子動(dòng)作、語(yǔ)言、秩序、書寫、閱讀、文化能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期家長(zhǎng)教育的好，會(huì)使孩子形成成熟的有建設(shè)性的行為，能夠促進(jìn)孩子的內(nèi)在建構(gòu)；如果教育的不好則會(huì)使孩子形成不成熟并有掠奪性的行為，這也就破壞孩子的內(nèi)在建構(gòu)。 三、“問題家長(zhǎng)”