【正文】 隨著社會的發(fā)展，對人的社會性發(fā)展方面提出了較高的要求，父親們也逐漸對幼兒社會性的發(fā)展重視起來。父親開朗、樂觀的性格，對孩子有著長時間的熏陶作用，也是實現(xiàn)塑造子女較好性格的保證。那么父親在家庭教育中如何促進兒童社會性的發(fā)展，除了在思想上重視外，必須在行動上真正實施，在實施的過程中，必須注重策略，引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展。 父親角色行為的缺失對孩子社會性發(fā)展的影響盧梭在《愛彌爾》中也指出了家庭教育的重要性，他既提到了母親對孩子發(fā)展的重要影響，也提到了父親對孩子應(yīng)盡的職責(zé)。 父子關(guān)系與子女的社會化 良好的父子關(guān)系對促進子女的社會化，具有深遠影響，特別是早期家庭教育中父子關(guān)系，對子女的社會化具有決定性作用。Lamb(1981)指出“父親在心理上缺失的孩子（冷淡、難接近）與父親在身體上的缺失的孩子所受的影響相似。尤其是近十多年來，我國關(guān)于父親角色的話題一陣熱過一陣，尤其在1996年、1997年，幾乎形成了一場全國性大討論。美國心理學(xué)家謝弗研究指出：孩子和父親一起游戲，他們便會產(chǎn)生心理上的安全感，進而對父親形成一種強烈的心理依戀，這種依戀能使兒童擺脫情緒上的失調(diào)和紛亂，彌補其社會性發(fā)展的不足。哈爾切夫認為：家庭、父母是兒童社會化不可缺少，具有深刻的獨特意義的因素。許多研究還證實，男孩早期失去父親會使他智商低、認知模式女性化。 父親角色行為與幼兒人格發(fā)展之間關(guān)系的研究 心理學(xué)研究表明，良好的父親角色行為不僅影響著孩子的身高、體重、動作發(fā)展、營養(yǎng)等方面，而且還影響著孩子的智力、情感、性格、品質(zhì)方面。父親對嬰兒行為的社會刺激和應(yīng)答是決定依戀的重要因素。為了家庭的幸福和孩子的健康發(fā)展，父親需挑起兩副重擔。作者期望引起父親們對幼兒社會性發(fā)展的重視，并為其他教育工作者、家長提供一些以資參考的依據(jù)和建議。s social development. On the important role of the father of the study of attracting increasing attention.This paper aims at determining the role of the father and children39。為此，他提出了一個關(guān)于“父親身份的資源定向模型”，這個模型分析出了父親能提供的三種資源，即“人力資本”“社會資本”和“經(jīng)濟資本”。而“社會性發(fā)展”則是從個人成長發(fā)展的角度，強調(diào)個體發(fā)展的一個主要內(nèi)容側(cè)面，他與“認知發(fā)展”、“情緒情感發(fā)展”共同構(gòu)成個體心理機能發(fā)展的三個主要方面，這也是迄今兒童發(fā)展心理學(xué)的三大主要研究領(lǐng)域。因此可以說，我們又可以看到，關(guān)于父親角色行為與幼兒社會性發(fā)展之間關(guān)系有許多新出現(xiàn)的有趣的研究設(shè)計，并提出新的問題，這些反過來刺激著新的研究活動。這就與孩子從母親的性別特征中得到諸如關(guān)心別人、同情心、溫和、善良等方面的潛移默化結(jié)合起來，形成孩子較完善的人格基礎(chǔ)。同時，也正是父親與幼兒的交往方式，決定了父親還是幼兒疲勞與心理煩悶的調(diào)節(jié)者。Lidz等在1956年宣稱武斷、粗暴拒絕型的父親與精神分裂癥患兒的病源有較大的關(guān)系。父親不僅為男孩提供模仿、學(xué)習(xí)男性的范型，而且為女孩掌握女性角色提供了重要的對照物。溺愛型的父親易使幼兒人格發(fā)展受阻，影響情緒發(fā)展，易動感情，缺乏挫折耐力，有較大的依賴性，經(jīng)常期待他人的幫助，缺乏獨立性與創(chuàng)造性。家庭是孩子的第一所學(xué)校，是孩子最早生活和接受教育的場所，每個孩子身體的健康、智力的發(fā)展、品質(zhì)的形成、社會性的發(fā)展，都是從這里開始的。對子女違背家長意愿的行為采取訓(xùn)斥、懲罰等粗暴態(tài)度。父親將社會帶入家庭，也將家人帶入社會。此外，父親還應(yīng)該參加孩子的游戲活動，成為孩子重要的游戲伙伴。每位父親都希望自己的孩子能夠與別人友好相處，受到別人的歡迎，那么就應(yīng)當讓孩子學(xué)會與別人溝通。父親在塑造良好角色行為的同時若能利用日常生活中豐富的教育資源對幼兒進行教育，將會培養(yǎng)出一個活潑、聰明、社交能力強的孩子。擴大幼兒的交往范圍同時也能開闊他的視野，促進孩子的發(fā)展。孩子可以從中汲取營養(yǎng)，樹立正確的人生觀。同時也不利于孩子優(yōu)秀品格的形成,孩子會缺乏克服困難的勇氣,難以形成較完善的人格基礎(chǔ),缺乏人際交往技能,不利于其以后社會性的發(fā)展。 父親教育與母親教育對幼兒社會性影響的區(qū)別 當幼兒在玩一種跨躍障礙物的危險性游戲時，可能會因感到害怕而使游戲無法進行下去或?qū)で蟪扇说膸椭?，母親可能會對孩子說：“寶貝，別怕，媽媽在這邊接你，做個勇敢的孩子！”等一連串的話來勸導(dǎo)孩子或干脆不讓他玩了，而父親面對這一情境，可能并不會說太多的話，只是站在障礙物的另一端伸出雙手迎接孩子，只說：“過來！不怕！”此時父親的堅毅和果敢已經(jīng)給了孩子足夠的信心和勇氣。這些都體現(xiàn)出兒童的發(fā)展離不開父親這一角色行為，父親對兒童社會性的發(fā)展也至關(guān)重要。2． 在我國具有歷史原因，長期以來以至在現(xiàn)實社會中，多數(shù)家庭中父親一般比母親的文化水平、社會地位高，接觸社會廣，在家庭對外活動中擔任主要角色，家庭重大問題的決策，父親的意見舉足輕重。我國心理學(xué)界對社會化的研究起步雖較晚，但進展甚快。Forehand和Nousisinea在1993年的一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)青少年與父親的親密關(guān)系與他們的社會適應(yīng)能力呈現(xiàn)顯著相關(guān)。另外，子女的社會能力也與父親所扮演的角色有密切關(guān)系。在抱孩子的動因上，父母也不一樣。中國學(xué)者李維在《從母子的依戀到父子的互動》中對國外有關(guān)父親作用的研究進行了綜述，認為主要集中在下述幾個方面：（1）文化和傳統(tǒng)觀念影響著父親的角色概念的形成，文化傳統(tǒng)間的差異決定著父親對兒童教養(yǎng)的特性；（2）兒童對父親都會形成依戀，有時甚至對父親顯示出的直接接納行為比對母親的更多；（3）父親角色與母親角色的不同之處在于，父親把兒童引向外在世界，不再局限于母子的親密關(guān)系。在父親研究的早期，主要是把父親身份與母親身份做比較，也就是研究它們的異同。費納克斯（W此外，我們各方面的教育，無論是家庭教育還是學(xué)校教育忽視了對受教育者進行社會性發(fā)展的教育，尤其忽視對幼兒進行社會化的方面的教育。師范學(xué)專業(yè)論文：淺談父親角色行為與幼兒社會性發(fā)展的關(guān)系 摘 要 父親的角色行為對幼兒社會性發(fā)展的影響并不小于母親，甚至起著至關(guān)重要的作用。長期以來人們比較關(guān)注母親對幼兒的教育作用以及影響，而忽視父親這一角色行為在幼兒教育中的重要作用。費納克斯 《重新界定父親的角色及其對教育和家庭政策的含義》 Reconceptualizing the Fathers role and consequences of educational and family policy 華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版） Journal of East China University (Educationnal Sciences) 第21卷 第2期根據(jù)阿馬托的理論，德國學(xué)者瓦西里沃斯因此，發(fā)展起來的主要是一種以父親在家庭中缺失為定向的理論。我國心理學(xué)界對幼兒社會化的研究起步雖較晚，但進展甚快。心理學(xué)家觀察發(fā)現(xiàn)，在同嬰兒交往時，母親習(xí)慣的做法是與孩子玩他熟悉的游戲，