【正文】 T2 申訴制度指教師在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度F受教育者申訴制度中的申訴人，主要包括其合法權(quán)益受到侵害的受教育者本人及其監(jiān)護(hù)人。 侵犯人身權(quán)的違法行政行為。合法權(quán)益包括教師在職務(wù)聘任、教學(xué)科研、工作條件、民主管理、培訓(xùn)進(jìn)修、考核獎(jiǎng)罰、工資福利待遇、退休等各方面的合法權(quán)益。一般意義上講，一是訴訟渠道，司法救濟(jì)渠道；二是行政渠道，即行政救濟(jì)渠道，三是其他渠道，主要是機(jī)構(gòu)內(nèi)部或民間渠道。首先，在法律救濟(jì)中，必須有侵權(quán)行為的存在，相對(duì)人只有在合法權(quán)益受到侵害的基礎(chǔ)上才可提出救濟(jì)的請(qǐng)求。A、15日內(nèi) B 10日內(nèi) C 7日內(nèi) D 60日內(nèi) 答案分析：本題考察考生對(duì)教育行政管理相對(duì)人向有管轄權(quán)的教育行政機(jī)關(guān)提出復(fù)議申請(qǐng)時(shí)間的了解情況。F社會(huì)上舉辦的各種短期培訓(xùn)班的學(xué)員的傷害事故就不是《辦法》所指的學(xué)生傷害事故。BC項(xiàng)錯(cuò)誤。但又規(guī)定國(guó)家財(cái)政撥付的用于教育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不能挪用；縣級(jí)以上有條件的教育行政部門通過(guò)設(shè)立學(xué)生傷害賠償準(zhǔn)備金籌措。正確選項(xiàng)是ACD項(xiàng),B項(xiàng)是錯(cuò)誤的。例題5 決定學(xué)校是否承擔(dān)在學(xué)校負(fù)有管理職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)生的學(xué)生傷害事故賠償責(zé)任的準(zhǔn)則是（ ）。教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系的主體違反了教育法律、法規(guī)，破壞了平等主體之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系所要承擔(dān)的法律責(zé)任，這是以財(cái)產(chǎn)關(guān)系為內(nèi)容的責(zé)任。對(duì)教師考核的內(nèi)容有“政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)”四個(gè)方面。任何組織和個(gè)人都不得非法剝奪在聘教師從事教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革權(quán)利。教師是一種從事專門職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員。T2 教育行政機(jī)關(guān)的教育行政處罰權(quán)在實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)的是教育行政制裁，刑事制裁或民事制裁。二、多項(xiàng)選擇題 例題1 對(duì)教育行政法律關(guān)系的特征下列表述正確的是：（ ）A、教育行政法律關(guān)系具有不對(duì)等性 B 、教育行政法律關(guān)系具有雙方意志性。 1每一個(gè)教育法律規(guī)范，只有在所規(guī)定的法定條件出現(xiàn)時(shí)，才能適用該規(guī)范。1教育基本法律通常規(guī)定國(guó)家的教育（ ）A 、基本方針、基本任務(wù) B、基本制度 C 具體教育管理制度 D、教育活動(dòng)中各主體的權(quán)利和義務(wù) 1教育單行法律門類可以根據(jù)教育的層次次依次分為：A、幼兒園教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育 1教育單行法律門類可以根據(jù)教育的類別來(lái)分，可以分為（ ）A、普通教育和職業(yè)教育 B 初等教育和高等教育 C、全日制教育和非全日制教育 D 民辦教育和公辦教育1教育行政法規(guī)一般有三種表現(xiàn)形式： A、條例，它是針對(duì)某一方面的教育行政工作比較系統(tǒng)、全面的規(guī)定 B、規(guī)定 它是指對(duì)某一方面工作部分規(guī)定C、辦法或細(xì)則 它是指對(duì)某一項(xiàng)行政工作的較為具體的規(guī)定D 辦法或細(xì)則 它是指對(duì)某一項(xiàng)行政工作的較為原則的規(guī)定1地方性教育法規(guī)從立法目的和立法的依據(jù)上劃分，可以分為兩種：（ ）A、執(zhí)行性、補(bǔ)充性的地方性教育法規(guī) B、 自主性的地方性教育法規(guī) C 執(zhí)行性、調(diào)整性的地方性教育法規(guī) D 保護(hù)性的地方性教育法規(guī) 1地方性教育法規(guī)與一般性的具體法規(guī)比較有其特點(diǎn)：( )A、與國(guó)家的憲法，教育法律法規(guī)保持一致，不得違背或有抵觸 B、只在本地區(qū)適用，在其他地區(qū)則不適用 C 更具有隨意性 D、 更具有可操作性 按制定發(fā)布機(jī)關(guān)的不同，教育規(guī)章可分為兩類：A、是國(guó)家教育部制定的教育規(guī)章，稱部門教育規(guī)章，( )B、是省、市、自治區(qū)、直轄市人民政府所制定的規(guī)范性文件，稱地方性教育規(guī)章。反映的是國(guó)家與相對(duì)人的縱向關(guān)系，其性質(zhì)是 （ ）A 國(guó)家如何領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的教育活動(dòng) B 國(guó)家如何組織和管理教師教育活動(dòng) C、國(guó)家如何領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理教育活動(dòng) D 國(guó)家如何組織和管理學(xué)生學(xué)習(xí)教育活動(dòng) 1教育法上的行為能力，是教育法律關(guān)系主體能夠以自己的行為，依法行使教育法上的（ ） A 權(quán)利能力 B 義務(wù)的能力 C 責(zé)任和義務(wù)的能力 D、權(quán)利和承擔(dān)教育法上的義務(wù)的能力1如果相對(duì)人不具法定的相應(yīng)學(xué)歷或未通過(guò)國(guó)家教師資格考試，就不具備教育法上的教育者的（ ）A、行為能力 B 權(quán)利能力 C 權(quán)力能力 D 業(yè)務(wù)能力1國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)是依照組織法建立起來(lái)的行使教育行政管理職權(quán)的（ ） A 法律主體 B、行政主體 C 權(quán)力主體 D 文化主體1專指行政機(jī)關(guān)制訂有關(guān)教育行政管理的行政法規(guī)、行政規(guī)章及其他規(guī)范性文件的活動(dòng)。2011年教師資格考試練習(xí)題答案第一部分 教育法律基本原理一、單項(xiàng)選擇題：依法治教是實(shí)施依法治國(guó)方略的A、重要組成部分 B 基礎(chǔ)性工程 C 重要措施 D 迫切期望本題的正確選項(xiàng)是A；依法治教是提高全民族法律素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的B項(xiàng)（基礎(chǔ)性工程）；依法治教是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和青少年合法權(quán)益的是C項(xiàng)（重要措施）；依法治教是教育發(fā)展的內(nèi)在要求和廣大青少年家長(zhǎng)的是D項(xiàng)（迫切期望）。稱為：（ ）A 狹義上行政執(zhí)法行為 B 廣義上行政執(zhí)法行為 C、狹義上行政立法行為 D 廣義上行政立法行為1精神產(chǎn)品和其他智力成果，它是智力的創(chuàng)造性活動(dòng)的結(jié)晶，屬于 （ ）A 非社會(huì)財(cái)富 B 社會(huì)財(cái)富 B 物質(zhì)財(cái)富 D、非物質(zhì)財(cái)富 1法律上的義務(wù)，是指法律關(guān)系主體依法承擔(dān)的責(zé)任。 C 是國(guó)家教育部制定的教育規(guī)章，稱地方性教育規(guī)章， D 是省、市、自治區(qū)、直轄市人民政府所制定的規(guī)范性文件，稱部門教育規(guī)章。1法定條件、行為準(zhǔn)則、法律后果這三個(gè)邏輯要素是密切聯(lián)系在一起的，所以說(shuō)，每一個(gè)具體的教育法律條文都應(yīng)包含這三個(gè)要素。C、教育行政法律關(guān)系主體的確定性 D、教育行政法律關(guān)系內(nèi)容的法定性答案分析：本題考察考生對(duì)教育行政法律關(guān)系的特征的理解。F教育行政復(fù)議權(quán)只能由上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或本級(jí)人民政府行使。教師必須具備專門規(guī)定的從事教育教學(xué)活動(dòng)的資格，符合特定的要求。本題正確選項(xiàng)是ACD。對(duì)教師工作成績(jī)的考核正確選項(xiàng)是ABD。正確選項(xiàng)是C,ABD項(xiàng)是錯(cuò)誤的例題3 教育法律責(zé)任的三種形式中最嚴(yán)厲的責(zé)任形式是 （ ）A、制裁 B 補(bǔ)救 C 強(qiáng)制 D 說(shuō)服答案分析：本題考察考生對(duì)教育法律責(zé)任形式的掌握。A 無(wú)過(guò)錯(cuò)原則 B、過(guò)錯(cuò)原則 C 公平原則 D 推定原則 答案分析：本題考察考生對(duì)學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害事故賠償責(zé)任的依據(jù)，即“處歸責(zé)原則”的理解。例題2 根據(jù)《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定,下列屬于依法應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任的行為的選項(xiàng)是( )①侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)；②擾亂實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)秩序的：③侵占或者破壞學(xué)校校舍、場(chǎng)地和設(shè)備情節(jié)嚴(yán)重的；④侮辱、毆打教師、學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的；⑤體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的；⑥玩忽職守致使校舍倒塌，造成師生傷亡事故情節(jié)嚴(yán)重的 ⑦擾亂實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)秩序,情節(jié)嚴(yán)重的：⑧侵占或者破壞學(xué)校校舍、場(chǎng)地和設(shè)備的。建立長(zhǎng)效機(jī)制；鼓勵(lì)學(xué)校、學(xué)生參加相應(yīng)的保險(xiǎn)。例題8 關(guān)于“學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，代表學(xué)校參加校際比賽或者在學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練期間受傷”事故的處理，下列理解正確的是：（ ）A、學(xué)校應(yīng)參照工傷事故的處理規(guī)定，負(fù)責(zé)受傷學(xué)生的治療費(fèi)用B 學(xué)校應(yīng)參照工傷事故的處理規(guī)定，負(fù)責(zé)受傷學(xué)生的部分治療費(fèi)用C、其根據(jù)不是體育活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)則，而是源于“顧主規(guī)則”。T9 教師履行了體育課的教育職責(zé)，學(xué)生在體育課或在課外活動(dòng)中出現(xiàn)傷害，學(xué)校也不承擔(dān)事故責(zé)任。在司法程序上，法律規(guī)定的時(shí)間很嚴(yán)格，沒(méi)有在法律規(guī)定的時(shí)間內(nèi)主張自己權(quán)利的，就會(huì)喪失這項(xiàng)權(quán)利的行事或者違法。如果權(quán)益未受損害，就無(wú)所謂救濟(jì)。后兩種渠道相當(dāng)于訴訟渠道來(lái)說(shuō)，又通稱非訴訟渠道。 可見(jiàn)，根據(jù)題目的要求，正確選項(xiàng)是ABD項(xiàng)， C項(xiàng)錯(cuò)誤。這類違法行為包括：違法拘留或者違法采取限制公民人身自由的行政強(qiáng)制措施。T 4 由教育法律、法規(guī)授權(quán)的組織作出的具體行政行為不服申請(qǐng)的復(fù)議，由直接主管該組織的教育行政機(jī)關(guān)的上級(jí)機(jī)關(guān)管轄。四、判斷題 在法律救濟(jì)中，必須有侵權(quán)行為的存在，相對(duì)人只有在合法權(quán)益受到侵害的基礎(chǔ)上才提出救濟(jì)的請(qǐng)求。根據(jù)我國(guó)有關(guān)法律的規(guī)定，將行政賠償事項(xiàng)范圍僅限于侵犯人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)的違法行政行為上。教師認(rèn)為學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益，可以提出申訴。教育法律救濟(jì)的途徑，是指相對(duì)人認(rèn)為其合法權(quán)益受到損害時(shí)，請(qǐng)求救濟(jì)的渠道和方式。二、多項(xiàng)選擇題例題1 法律救濟(jì)的特征是： （ ）A、權(quán)利受到傷害是教育法律救濟(jì)存在的前提 B、當(dāng)事人提出請(qǐng)求是法律救濟(jì)的根本原因C、教育法律救濟(jì)具有彌補(bǔ)性，它是對(duì)受損害的權(quán)利的彌補(bǔ)D、教育法律救濟(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保護(hù)法定義務(wù)的履行 答案分析：本題考察考生對(duì)教育法律救濟(jì)特征的掌握。例題3 教育行政管理相對(duì)人向有管轄權(quán)的教育行政機(jī)關(guān)提出復(fù)議申請(qǐng)，應(yīng)當(dāng)在被告知行政執(zhí)法決定之日起（ ），法律、法規(guī)另有規(guī)定的除外。T7 在校管理職責(zé)范圍之外發(fā)生的傷害事故屬于學(xué)生傷害事故。正確選項(xiàng)是AD。為解決賠償經(jīng)費(fèi)的來(lái)源及籌措問(wèn)題，《辦法》設(shè)計(jì)了三條途徑，學(xué)校籌措和教育行政部門或舉辦者協(xié)助籌措。存在違反教育法律、法規(guī)的行為，是教育法的法律責(zé)任的前提；法律后果的承擔(dān)者，是有遵守教育法律、法規(guī)義務(wù)的特定教育法律關(guān)系主體；教育法的法律責(zé)任與法律制裁緊密相連，表現(xiàn)為一種否定性的法律后果，是國(guó)家對(duì)違反教育法律、法規(guī)行為的不贊許態(tài)度。正確選項(xiàng)是D項(xiàng),ABC項(xiàng)是錯(cuò)誤的。我國(guó)民法調(diào)整平等主體之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系，民事違法行為的典型是侵權(quán)行為和不履行義務(wù)的行為，因此，民事責(zé)任的主要特點(diǎn)之一是它主要表現(xiàn)為一種財(cái)產(chǎn)上的責(zé)任。例題7 對(duì)教師工作成績(jī)的考核，主要包括的內(nèi)容是：( )A、工作量和教學(xué)效果 B、 教育效果 C 工作態(tài)度 D、研究成績(jī)和論著成果 答案分析：本題考察考生對(duì)教師考核內(nèi)容中工作成績(jī)考核的理解和掌握。教師可以根據(jù)其所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)工作安排等具體要求，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，自主組織課堂教學(xué)；不斷完善教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)形式、方法和內(nèi)容方面進(jìn)行改革和完善?！皩I(yè)人員”包括三層