【正文】 害賠償?shù)呢熑?，解決事故當事人應不應該承擔賠償責任的問題。從法律意義上理解教育法律責任。 例題3 結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序的，根據(jù)情節(jié)輕重及危害后果，分別給予以下處理：（ ）A、情節(jié)較輕，批評教育直至行政處分 B、情節(jié)輕微的給予行政處分 C、情節(jié)較重，當?shù)毓矙C關給予治安管理處罰 D、情節(jié)嚴重構成犯罪的，由人民法院給予刑事制裁。D項錯誤，例題5 《辦法》對賠償經(jīng)費來源及籌措的問題，設計了三條途徑（ ）A、學?；I措，學校無力籌措的，由主管的教育行政部門或者舉辦者協(xié)助籌措B、學?；I措，學校無力籌措的，由人民政府或者舉辦者協(xié)助籌措 C、縣級以上有條件的教育行政部分可以通過設立學生傷害賠償準備金等多種形式D、鼓勵學校、學生參加相應的保險，包括學校責任保險 答案分析：本題考察考生對《辦法》規(guī)定的學生傷害事故賠償原則和經(jīng)費來源及籌措問題的理解。我國的《教育法》《未成年人保護法》均規(guī)定學校對學生在教育、管理的同時，負有保護的職責。是按照法律的有關規(guī)定來確定賠償?shù)姆秶c標準，解決負有事故賠償責任當事人賠償多少的問題。其原因在于體育活動本身所具有的風險，參加者可能成為危險后果的實際承擔者。T 5 行政機關賠償損失后，應當責令有故意或者重大過失的行政工作人員承擔全部賠償費用。教師申訴受理的主體是特定的，教師申訴處理決定具有行政法的效力；而一般信訪工作沒有明確的受理主體的規(guī)定，往往是將需要立案的事項轉交給有關主管機關處理?！百Y助受教育者受損害的合法權益”提法不科學。10日內(nèi)是行政復議機關對行政復議申請審查的期限；同時也是被申請人收到復議申請書副本之后的答辯期限。確定BD兩項“賠償權利機關”是錯誤選項，AC兩項都有“行政賠償義務機關”，那么是授權的組織還是被授權的組織，這就需要聯(lián)系題目的要求分析，“法律、法規(guī)授予行政權的組織”.顯然是被法律、法規(guī)授權的行政組織，而不是”授權的行政組織。法的根本目的在于規(guī)范人們的社會行為，保障人們的合法權益。正確選項是BCD項， A項錯誤，教育行政機關在教育活動中的各項權利的行使必須依法進行規(guī)范，而不是保護?！督處煼ā访鞔_規(guī)定各級人民政府及其所在部門必須依法在規(guī)定的期限內(nèi)對教師的申訴作出處理決定，使教師的合法權益及時得到保障。例題5 教師認為學校或其他教育機構侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權益，可以提出申訴。正確選項是ABC項， D項錯誤。賠償義務機關被撤銷的，繼續(xù)行使其職權的行政機關或者撤銷該賠償義務機關的行政機關為賠償義務機關。正確選項是BCD項。正確選項是ABC 項。F行政賠償構成要件講的職務行為主體是指執(zhí)行國家職務的國家機關及其工作人員。教育行政機關恒定為被告。違反國家規(guī)定征收財物、攤派費用的行為。以毆打等暴力行為或者唆使他人以毆打等暴力行為造成公民身體傷害或者死亡的違法行為。在行政處罰中，“顯失公正”的行政處罰，人民法院判決變更具體行政行為。教育行政復議制度是我國以立法的形式確立起來的功能較完備的非訴訟的法律救濟制度。這有別于訴訟法上的申訴制度。例題4 教師申訴制度具有如下的特征：（ ）A 教師申訴制度是一項非法定申訴制度 B、教師申訴制度是一項法定申訴制度 C、教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度 D、教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度 答案分析：本題考察考生對教師申訴制度特征的理解和掌握。法律救濟在教育活動中的作用是多方面的，其中最主要的是在教育活動中起著權利保障、依法行政以及標示教育法治的作用。包括司法救濟的方式、行政救濟方式、組織內(nèi)部或民間渠道進行救濟的方式。做題思路先確定本題要回答問題是法律、法規(guī)授權的行政組織在行使授予的職權時，造成行政管理相對人損害的，責任誰承擔的問題。同時也是對教育行政機關作出的行政復議決定不服，向人民法院提起訴訟的法定期限。受教育者申訴制度的本質就是當受教育者的合法權益受到侵害時，能得到救濟或者補償。T第六章 教育法律救濟一、單項選擇題 例題1 教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度，是在憲法賦予公民享有申訴權利的基礎上，將教師這一特定專業(yè)人員的申訴權利具體化。F強制是指迫使違法者履行原有的教育法定義務或新追一定的義務作為懲戒。答案分析：本題考察考生對學校在體育競技活動學生傷害事故責任處理的理解。包含兩層意思。B項錯誤例題6 判斷學校有無過錯，其標準就是學校是否依法履行了教育法律法規(guī)規(guī)定的（　　?。痢”O(jiān)護職責　?。隆⒔逃氊煛　。?、管理職責?。?、保護職責答案分析：本題考察考生對學校是否對學生傷害事故承擔賠償責任的歸責原則的理解。在學校教育教學實踐中，學生的人身安全和有關人身傷害事故處理等問題已經(jīng)成為學校、學生家長乃至社會關注的熱點問題，許多案例反映出學校在預防和處理學生傷害案件中的矛盾與困惑，概括起來主要有：缺乏認定事故責任的具體法律依據(jù)；缺乏明確的處理程序；學校缺少具體籌措賠償經(jīng)費的渠道和辦法。本題屬于一種組合選擇題，有一定的難度，不僅考察考生對相關法律條文的掌握，而且還考察考生對相關條文的理解情況。D、教育法的法律責任與法律制裁緊密相連，表現(xiàn)為一種否定性的法律后果 答案分析：本題考察考生對教育法律責任的理解。學校承擔學生傷害事故的賠償責任的依據(jù)包含兩層意思。答案分析：本題考察考生對制定《學生傷害事故處理辦法》立法目的的理解。教育法律責任的形式有制裁、補救和強制。這種法律責任的種類稱 （ ）A 民事法律責任 B、行政法律責任 C 經(jīng)濟法律責任 D 刑事法律責任 答案分析：本題考察考生對行政法律責任的掌握情況，考生只要能夠理解和掌握行政法律責任、民事法律責任、經(jīng)濟法律責任、刑事法律責任的概念就能正確回答。三、判斷題1 教師獲取報酬權是指教師按時獲取工資報酬，享受國家的福利待遇以及寒暑假期休假的權利。聘任是學校與教師之間確定其法律關系的雙方法律行為；在平等基礎上鑒定的聘任合同對雙方具有法律效力；教師受聘后，根據(jù)聘任合同領取相應的工資，以體現(xiàn)按勞分配原則。例題4 教師履行教育教學義務，包括以下幾個方面的含義：( )A、教師在教育教學活動中，應當全面貫徹黨的教育方針，對學生進行全面指導 B、教師應遵守教育教學管理的各項規(guī)章制度 C、教師應當完成職責范圍內(nèi)的教育教學任務 D、教師應當完成各級各類教師崗位培訓任務 答案分析：本題考察考生對教師義務中有關教育教學義務的理解。例題3 教師的教育教學自主權。本題正確選項是ABD。而AB兩項忽略了“國家舉辦的或者認可”的規(guī)定，否認了教師資格考試的權威性。F學校作為專門培養(yǎng)人的教育機構，屬于事業(yè)單位法人，不同于以盈利為目的的企業(yè)法人。在行政法律關系中，學校具有兩種主體資格，它既是法律法規(guī)授權的行政主體，又是行政主體實施行政行為的行政相對人。故，本題正確選項是ACD。故為錯誤選項。1行政法規(guī)是指國家最高權力機關實施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件1部門教育規(guī)章采用國家教育部或國家教育部與其他部委聯(lián)合令的形式發(fā)布，在全國有效。平等則主要是指人們在教育方面享有平等的權利和義務，平等的承擔法律責任，任何人擁有超越法律的特權。2在教育行政法律關系中，國家教育行政機關與其相對人的法律地位是不平等的，國家行政機關處于（ ）。方向性原則主要表現(xiàn)在兩個方面：（ ）A、必須保證教育權掌握在無產(chǎn)階級手中 B 必須保證教育權掌握在教育者手中C、必須保證培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人 D 必須保證培養(yǎng)社會主義事業(yè)的專家人才 法律的強制作用具有兩方面的含義（ ）A、法對人們應該做什么，禁止做什么和可以做什么加以規(guī)定，人們必須去接受 B 法對人們應該做什么，禁止做什么和可以做什么加以限制，人們必須去接受 C 違反法律規(guī)定的行為要受國家刑事法律的制裁。教育政策、教育道德也是調(diào)整人們行為的重要的社會規(guī)范，主要 （ ）A、依靠輿論手段來實現(xiàn)人們對行為的規(guī)范，達到調(diào)整社會關系的目的。這反映了（ ）A 指引作用 B 評價作用 C 教育作用 D、預測作用。C項要求教育法律關系的主體既要依法行使其教育權或者受教育權，又要依法履行相應的義務。依法治教的含義具體而言，就是用法律來 （ ）A、規(guī)范教育管理，協(xié)調(diào)教育關系 B、指導教育活動，解決教育糾紛 C、保護學校和師生的合法權益 D、促進教育事業(yè)的健康快速發(fā)展 本題的正確選項是ABCD四個選項，主要考察對依法治教的含義的理解和掌握，依法治教的主體包括（ ） ① 各級行政機關，即各級人民政府及其職能部門 ②學校辦學 ③、各級權力機關、審判機關和檢察機關 ④、各級教育行政部門和其他有關部門 ⑤教育經(jīng)費撥款 ⑥舉辦校辦產(chǎn)業(yè) ⑦、專門的教育法律、法規(guī)和規(guī)章 ⑧各級各類學校及其他教育機構、企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體及公民 ⑨、與教育有關的法律、法規(guī)和規(guī)章 A、①③④⑧ B、②⑤⑥ C、⑦ ⑨ D ① ⑤ ⑦本題的正確選項是A 項，即①③④⑧符合題目要求，是依法治教的主體。C 教育方面的指導性文件 D 教育方面的原則性文件。D 依靠命令手段來實現(xiàn)人們對行為的規(guī)范，達到調(diào)整社會關系的目的。法律規(guī)范一般具有兩個特征：（ ）A、法律規(guī)范的規(guī)范性 B、法律規(guī)范的概括性 C 法律規(guī)范的普遍性 D 法律規(guī)范的特殊性 對教育法律規(guī)范與教育法的區(qū)別表述正確的選項是： （ ）A、教育法是全部行為規(guī)則的總稱 B、教育法律規(guī)范是一種特指的行為規(guī)范，而不是行為規(guī)范的“總稱” C、二者在邏輯上是從屬關系D、教育法是種概念，它的外延大于教育法律規(guī)范，教育法律規(guī)范是屬概念， 從邏輯結構上看，法律規(guī)范通常由（ ）三個要素組成。2精神產(chǎn)品和其他智力成果，它是智力的創(chuàng)造性活動的結晶，屬于非物質財富。 法律規(guī)范是教育法各種規(guī)范性文件的全部內(nèi)容，但不是基本內(nèi)容。律上的權利，是指法律關系客體依法享有的某種利益或資格，表現(xiàn)為權利享有者可以作出一定的作為或不作為。而C項“是能靈活使用”是錯誤的，AB兩項中的“公權”性質，是相對“私權”而言，在這里，教師的權利和義務應該是統(tǒng)一的，不能僅僅看成是“公權”性質。答案分析：本題考察考生對學校具有民法上的法人地位的理解。因為“決定制定教育法規(guī)或計劃的權利”是國家權力機關的職責，學校不具備這種資格。本題正確選項是C。二、多項選擇題 例題