【正文】 ⑵分析：教師對學生的愛，不局限于個別對象，而是面向全體學生。七、案例分析題1．某學校一位實習老師，教數(shù)學。教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。6．教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。③所以，教師職業(yè)道德是一種“實踐精神”。①正確。12．師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么？①是處理好與教師職業(yè)的關系，這意味著教師要有敬業(yè)精神；②是處理好與學生的關系，這意味著教師對學生要有愛心；③是處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。③教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。內(nèi)省，即指自覺地進行思想約束，內(nèi)心時時反省檢查自己的言行。變相體罰，即并不直接對學生人身訴諸拳腳和工具，而是以各種借口并以其他形式間接地對學生進行處罰。 D 社會不正之風的侵染:(BCD)A 為人師表對家長的教育功能 B 教師勞動與社會精神文明的發(fā)展C 教師勞動與社會制度文明的發(fā)展 B 階級性，增強廉潔從教意識。(有志于學)。(師德原則)，是一定階級和社會對(教師職業(yè)道德行為)提出的根本要求，是教師在(教育活動)中處理各種利益關系、調(diào)節(jié)和評價一切(道德行為)的根本原則。教師勞動的(個體性)和協(xié)作性是有機統(tǒng)一的。2教師職業(yè)道德，簡稱（師德），是指（教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范）。 D 道德現(xiàn)象的共含性:(ABC)A 道德規(guī)范現(xiàn)象教師職業(yè)道德在滿足社會道義需要方面具有特殊意義。二是指當教師對學生施加的各種教育影響，能夠在學生中得以確立，即被學生信得過并且接受，內(nèi)化為自身品德。教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。一個自覺用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個嚴格遵守職業(yè)紀律的人，②二者的差異性。：“望子成龍”③因此，“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約”的觀點是片面的。當一個孩子犯了錯，要懲罰他。②“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內(nèi)在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。⑴國外教師職業(yè)道德教育的共性①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；②注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；③將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容；④強調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。⑶嚴重結果：造成了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。13。可是這位教師，對演示不出數(shù)學題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學生。②教師要模范遵守職業(yè)紀律，主要應做到：一是要有教師意識并不斷強化這種意識；二是要認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；三是在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；四是從一點一滴做起，從自我做起；五是虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤；六是要有堅強的意志和持之以恒的決心。六、論述題1．結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀。①正確。②教師職業(yè)道德行為的選擇，不僅要愛到外部環(huán)境條件的制約，主要包括社會歷史條件、具體的生活環(huán)境和社會道德觀念與教師道德規(guī)范體系等；而且還要受到教師個人的主觀內(nèi)部條件的制約，諸如教師個人的世界觀和人生觀，教師個體的道德素質(zhì)，教師個體能力素質(zhì)等。③教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學的、系統(tǒng)的、目的性；而家長則是經(jīng)驗的、零散的、自發(fā)性的。教師職業(yè)紀律與教師職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關系：①二者的統(tǒng)一性。合作溝通的技巧：①稱呼得體；②語氣委婉；③正確運用非語言技巧。所謂為師立教，一是指教師能夠被教育崗位所接納并勝任這一工作。正義即公平合理、有利于人民的道德或事業(yè)。，是指(自我控制)，是教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)。能從宏觀上看，教育是一項復雜的系統(tǒng)工程。、認識、體驗，最后內(nèi)化為教師(人格)一部分時,它便成為了一種(精神力量),使教師在職業(yè)行為中按教師(職業(yè)道德規(guī)范)去履行自己的職責，完全成為一種(自動化)的自覺行為。(教育規(guī)律)辦事，才有條件談得上教育成效問題。(定向)作用。 D 教師勞動與人的素質(zhì)的發(fā)展:(ABCDEF)A 對教師工作的動力功能 D 全面育人:(ABD)A 愛崗敬業(yè) B 學而不厭，誨人不倦 D 真實性合作指不同的個體為了共同的目標而協(xié)同活動，促使某種既有利于自己、又有利于他人的結果得以實現(xiàn)的行為或意向。慎獨，指的是在別人看不見、聽不到的時候，在閑居獨處的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；②注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；③將師生關系作為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容；④強調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。與人交往握手要注意哪些順序？①在上下級之間，應先上級伸出手后，下級才能接握；②在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握；③在男女之間，應女方先伸手后，男方才能接握。心理不健康的教師平時常常表現(xiàn)得煩躁不安、易怒、喜怒無常等情緒問題，學生在與教師的長期接觸中，會潛移默化地受其影響，也會產(chǎn)生較多的消極情緒