【正文】 4． [美 ]拉爾夫內(nèi)容主要有：概率的一般概念、正態(tài)分布。該課程的開設(shè)旨在提高學(xué)生教育統(tǒng)計(jì)與教育評(píng)價(jià)方面的基本理論水平和常見方法的應(yīng)用能力，為學(xué)生從事教育管理研究提供定量研究的方法，提高其研究的水平與層次，發(fā)展學(xué)生的思維能力和研究能力。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)提示】 資源利用效率；教育資源利用效率；教育浪費(fèi)；評(píng)估；實(shí)證。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)提示】 學(xué)科定義；學(xué)科形成時(shí)間表（代表人物及其著作）；教育經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的歷史條件；人力資本理論簡(jiǎn)析；勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論；社會(huì)化理論。 包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育、勞動(dòng)力與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本內(nèi)容。對(duì)于政府部門、教育機(jī)構(gòu)和受教育者個(gè)人及其家庭的教育決策，對(duì)于政府和學(xué)校管理以及學(xué)校自身的運(yùn)作都有重要指導(dǎo)意義。道與德應(yīng)該分開來(lái)講； （二）知識(shí)化的德育 ,對(duì)道有效，對(duì)德性很有限； （三）傳統(tǒng)上理解，學(xué)校教育的三個(gè)優(yōu)勢(shì)對(duì)于道德教育來(lái)講，并不是優(yōu)勢(shì)。 57 三、思想教育：思想統(tǒng)一與思想自由的矛盾 （一）我國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)于統(tǒng)一的追求： （二）思想的本質(zhì)在于自由。考慮到教育碩士生經(jīng)過(guò)了本科階段的學(xué)習(xí)，并且有一定的教育實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以本門課程采取專題講座的形式，即從德育理論和實(shí)踐中抽取出具有代表意義的十大問(wèn)題，形成十大專題。 10． 羅素著，馬元德譯 ：《西方哲學(xué)史》（下），商務(wù)印書館， 1976年版。 【 知識(shí)點(diǎn)提示 】 法律責(zé)任的概念、歸責(zé)要件和歸責(zé)原則；行政處分和行政處罰；學(xué)校事故及其特點(diǎn)。 第一節(jié) 教育法學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容 一、教育法學(xué)的研究對(duì)象 二、教育法學(xué)的研究?jī)?nèi)容 三、教育法學(xué)的基本結(jié)構(gòu) 四、建立教育法學(xué)的意義 第二節(jié) 教育法學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 一、教育法學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的前提條件 二、國(guó)外教育法學(xué)研究現(xiàn)狀 三、我國(guó)教育法學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀 48 四、教育法學(xué)的發(fā)展趨勢(shì) 第三節(jié) 教育法學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)與研究方法 一、教育法學(xué)的研究指導(dǎo)思想與方法論基礎(chǔ) 二、教育法學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ) 三、教育法學(xué)的研究方法 第二 講 教育 政策 法規(guī)原理 【 本 講 教學(xué)目的 】 通過(guò)本 講 學(xué)習(xí)，掌握教育 政策 法規(guī)的概念及其本質(zhì)特征、調(diào)整對(duì)象、價(jià)值和社會(huì)職能，了解教育法規(guī)的體系與地 位，理解和把握教育法規(guī)與教育道德、教育政策之間的關(guān)系。 雷 著《 學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理 》 (第 7 版 ) 重慶大學(xué)出版社 2020 年版 4． 安文鑄《現(xiàn)代教育管理學(xué)引論》北師大出版社 1995 年版 5． 袁銳鍔《外國(guó)教育管理史教程》廣東高等教育出版社 1998 年版 6． 王建軍《中國(guó)教育管理史教程》廣東高等教育出版社 1998 年版 7． 埃德蒙 .金著，王承緒譯《別國(guó)的學(xué)校和我們的學(xué)校 —— 今日比較教育》人民教育出版社 2020 年版 8． 孫綿濤《教育管理哲學(xué)》武工大出版社 1999 年版 ●本課程教學(xué)的目的 通過(guò)教育管理學(xué)的學(xué)習(xí)， 熟悉各種教育管理理論，開闊眼界，提高認(rèn)識(shí)， 39 并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析教育管理問(wèn)題， 探求解決思路 。 ●本課程教學(xué)基本內(nèi)容及課時(shí)分配和教學(xué)環(huán)節(jié)安排 第一 講 教育法學(xué)概述 【 本 講 教學(xué)目的 】 通過(guò)本章學(xué)習(xí)，掌握教育法學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容，熟悉教育法學(xué)的結(jié)構(gòu)，學(xué)科基礎(chǔ)和研究方法，了解教育法學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)。 【 知識(shí)點(diǎn)提示 】教育法規(guī)的實(shí)施、教育法規(guī)的遵守、教育法規(guī)的適用、法律制裁和法律救濟(jì)的含義；教育法規(guī)實(shí)施的原則；教育法規(guī)適用的概念和特點(diǎn)；教育行政執(zhí)法的概念和特征；教育行政執(zhí)法應(yīng)遵循的原則及其內(nèi)容與方式；構(gòu)成違法的要素；犯罪的概念和特征 。 7． 陳會(huì)昌著：《德育憂思》，華文出版社 1999 年版。 24． 李伯黍、燕國(guó)材主編：《教育心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社 1993年版。 （一）德育政治化的含義： （二）德育政治化與德育脫離政治都是錯(cuò)誤的：德育與政治是什么關(guān)系？今天應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)政治要求的選擇。 一、要不要道德？ （一）中國(guó)傳統(tǒng)文化的思路：人是道德的動(dòng)物！ （二）但實(shí)際上人有沒(méi)有道德？這引出了第二個(gè)問(wèn)題： 二、為什么要道德？ （一）現(xiàn)有認(rèn)識(shí)上的因果顛倒； （二）道德從哪里來(lái)？最終根源：欲望無(wú)限與條件有限的矛盾；直接根源：個(gè)人的認(rèn)識(shí)和社會(huì)制度的保障。 ● 本課程教學(xué)的目的 20 世紀(jì) 60 年代初產(chǎn)生于西方的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法研究教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系以及教育領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，諸如教育資源 的投入，包括投入的數(shù)量、來(lái)源、分配與使用結(jié)構(gòu)，教育成本，教育資源的利用效率和教育的收益率，教育體制與教育發(fā)展等。對(duì)于初次接觸教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生而言，缺少經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)基礎(chǔ)、不習(xí)慣從經(jīng)濟(jì)角度分析教育問(wèn)題，是其學(xué)習(xí)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨的最大困難。然后了解教育資源使用效率的概念、評(píng)價(jià)教育資源使用效率的指標(biāo)和影響教育資源使用效率的因素。 第一節(jié) 教育投資的性質(zhì)與特點(diǎn) 一、教育投資的涵義 二、教育投資的性質(zhì)和特點(diǎn) 三、正確認(rèn)識(shí)教育投資性質(zhì)和特點(diǎn)的意 義 第二節(jié) 教育投資的合理負(fù)擔(dān)與補(bǔ)償 一、實(shí)行教育投資合理負(fù)擔(dān)與補(bǔ)償?shù)睦碚撘罁?jù) 二、實(shí)行教育投資合理負(fù)擔(dān)與補(bǔ)償?shù)目陀^必然性 三、實(shí)行教育投資合理負(fù)擔(dān)與補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)實(shí)可能性 第三節(jié) 我國(guó)教育投資負(fù)擔(dān)與補(bǔ)償模式的構(gòu)建 一、義務(wù)教育投資合理負(fù)擔(dān)與補(bǔ)償?shù)哪Ｊ? 二、高級(jí)中等教育投資負(fù)擔(dān)與補(bǔ)償?shù)哪Ｊ? 三、高等教育投資負(fù)擔(dān)與補(bǔ)償?shù)哪Ｊ? 第八章 教育投資的合理比例（ 6 學(xué)時(shí)） 【知識(shí)點(diǎn)提示】 教育投資內(nèi)部比例；教育投資外部比例。 漆書清主編：《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量》，廣東高等教育出版， 1999 年 11月第 1 版。 第一節(jié) 數(shù)據(jù)的來(lái)源、種類和分組 一、教育統(tǒng)計(jì)資料的來(lái)源 二、數(shù)據(jù)的種類 三、數(shù)據(jù)的分組 第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)表 一、統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及其編制原則和要求 二、統(tǒng)計(jì)表的種類 三 、頻數(shù)分布表列法 第三節(jié) 統(tǒng)計(jì)圖 一、統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)及其繪制規(guī)則 二、表示間斷變量的統(tǒng)計(jì)圖 三、表示連續(xù)變量的統(tǒng)計(jì)圖 第三章 教育統(tǒng)計(jì)中的基本量數(shù) （ 2 課時(shí)） 本章是對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步歸納與整理；使學(xué)習(xí)者對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基本特征有一個(gè)整體印象，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教學(xué)參考資料 1． 張華著：《課程與教學(xué)論》，上海教育出版社 2020 年版。多爾著，王紅宇譯：《后現(xiàn)代課程觀》，教育科學(xué)出版社 2020 年版。 第一節(jié) 相關(guān)的意義 一 、相關(guān)的概念 二、相關(guān)系數(shù) 第二節(jié) 積差相關(guān) 一、概念及其適用范圍 二、積差相關(guān)系數(shù)的計(jì)算 第三節(jié) 等極相關(guān) 一、斯皮爾曼等級(jí)相關(guān) 二、肯德爾和諧系數(shù) 第四節(jié) 質(zhì)與量的相關(guān) 78 一、二列相關(guān) 二、點(diǎn)二列相關(guān) 第六章 抽樣分布及總體平均數(shù)的推斷 （ 5 課時(shí)） 本章內(nèi)容是推斷統(tǒng)計(jì)的初步，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)推斷統(tǒng)計(jì)打基礎(chǔ)服務(wù)的。教育統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，必須堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，與日常工作結(jié)合起來(lái)，才 能提高學(xué)習(xí)的興趣和積 75 極性。 第一節(jié) 教育成本概述 一、教育成本的類別 二、教育成本核算 三、教育成本預(yù)測(cè)與計(jì)劃 四、教育成本控制 第二節(jié) 教育效益分析 一、教育的經(jīng)濟(jì)效益與非經(jīng)濟(jì)效益 二、教育的直接效益與間接效益 三、教育的貨幣效益與非貨幣效益 四、教育的私人效益與社會(huì)效益 第三節(jié) 教育效益的計(jì)量 一、教育私人經(jīng)濟(jì)效益的計(jì)量 二、教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的計(jì)量 第四節(jié) 關(guān)于 探討我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量方法的思考（略） 第十一章 教師的勞動(dòng)與報(bào)酬（ 3 學(xué)時(shí)） 【知識(shí)點(diǎn)提示】 教師勞動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)；教師的職責(zé)和任職條件；確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的理論依據(jù)和原則；我國(guó)現(xiàn)行的教師工資標(biāo)準(zhǔn)。 第一節(jié) 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和基本內(nèi)容 一、研究對(duì)象 二、研究?jī)?nèi)容 第二節(jié) 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法 一、定性與定量分析相結(jié)合的產(chǎn)生 二、實(shí)證分析與規(guī)范分析相結(jié)合的方法 三、靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)分析相結(jié)合的方法 四、宏觀分析與微觀分析相結(jié)合聽方法 第三節(jié) 我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成和發(fā)展 第三章 教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展（ 6 學(xué)時(shí)） 【知識(shí)點(diǎn)提 示】 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；教育與經(jīng)濟(jì)。 包括教育與勞動(dòng)供求，教育需求與供給，教育供求的矛盾運(yùn)動(dòng)及其調(diào)節(jié)。應(yīng)結(jié)合本科生的特點(diǎn)有針對(duì)性地精選教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)理論加以專門介紹，并在專題介紹教育規(guī)劃、教育成本與效益分析、教育投資的項(xiàng)目管理、學(xué)科資產(chǎn)的管理與運(yùn)營(yíng)等基本方法的過(guò) 64 程中，注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，借助模塊、案例等多種方式，突出各種方法的實(shí)用性和可操作性。 三、德育目標(biāo) —— 成圣成賢，重在成為一個(gè)君子?！钡局v主要是從德育指導(dǎo)思想上來(lái)講的。 教學(xué)安排：老師講授 24 學(xué)時(shí)，課堂討論 3 學(xué)時(shí)，辯論 3 學(xué)時(shí)，課程論文和個(gè)別指導(dǎo) 18 學(xué)時(shí)，共計(jì) 48 學(xué)時(shí)。 13． 蔡元培著：《中國(guó)倫理學(xué)史》，東方出版社， 1996 年版。 第一節(jié) 教育法律責(zé)任概述 一、教育法律責(zé)任的概念 二、教育法律責(zé)任的分類、歸責(zé)要件與歸責(zé)原則 三、教育法律責(zé)任的承擔(dān)方式（法律制裁） 第二節(jié) 學(xué)校事故及其責(zé)任認(rèn)定 一、學(xué)校事故概述 二、學(xué)校事故發(fā)生的原因 三、學(xué)校事故的責(zé)任認(rèn)定 四、學(xué)校事故的防范 第三節(jié) 其他主體侵權(quán)法律責(zé)任 一、學(xué)校（包括教師）對(duì)學(xué)生的侵權(quán)責(zé)任 二、學(xué)校對(duì)教師的侵權(quán)責(zé)任 三、行政機(jī)關(guān)及其工作人員對(duì)學(xué)校和教師的侵權(quán)責(zé)任 四、社會(huì)其他主體對(duì)學(xué)校、教師或?qū)W生的侵權(quán)責(zé)任 第八講 法律救濟(jì) 【 本講教學(xué)目的 】 通過(guò)本講學(xué)習(xí)，了解教育申訴、教 育行政復(fù)議、教育行政訴訟及行政賠償（國(guó)家賠償）等教育法律救濟(jì)制度。 第一節(jié) 教育法規(guī)概 述 一、教育法規(guī)的概念及其本質(zhì)特征 二、教育法規(guī)的調(diào)整對(duì)象 三、教育法規(guī)的價(jià)值 四、教育法規(guī)的社會(huì)職能 第二節(jié) 教育法規(guī)的體系與地位 一、教育法規(guī)的體系 二、教育法規(guī)的地位 第三節(jié) 教育法規(guī)與教育道德 一、教育法規(guī)與教育道德的比較 二、教育法規(guī)約束過(guò)程中道德因素的作用 第四節(jié) 教育法規(guī)與教育政策 一、 教育政策概述 二、 教育政策的制定與實(shí)施 三、 教育法規(guī)與教育政策的關(guān)系 49 第三 講 教育法律規(guī)范與教育法律關(guān)系 【 本 講 教學(xué)目的 】 通過(guò)本 講 學(xué)習(xí)，掌握教育法律規(guī)范的概念和構(gòu)成要素，了解教育法律規(guī)范的表現(xiàn)形式和類型 ；掌握教育法律關(guān)系的概念、類型、內(nèi)容及其主體與客體，了解教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅，把握教育法律規(guī)范與教育法律關(guān)系之間的關(guān)系。 第一講 教育管理原理 學(xué)習(xí)提示 ：本講講授 4 課時(shí)，討論 1 課時(shí)。 47 ●學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 讀書與對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考相結(jié)合； 通過(guò) 案例分析掌握有關(guān)理論及其運(yùn)用； 通過(guò)報(bào)刊和因特網(wǎng)收集并積累有關(guān)教育法規(guī)文本資料及案例，配合教材學(xué)習(xí)。 【 知識(shí)點(diǎn)提示 】 教育立法的含義；教育立法的 依據(jù)；教育立法應(yīng)遵循的原則；教育立法的一般程序；行政機(jī)關(guān)制定教育法規(guī)的程序。 4． 戚萬(wàn)學(xué)著：《沖突與整合 —— 20 世紀(jì)西方道德教育理論》，山東教育出版社 1995 年版。 21． 李伯黍著：《品德心理學(xué)》，華東化工學(xué)院出版社 1994 年版。 （二） 傳統(tǒng)的德育 觀：德育即轉(zhuǎn)化 把社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為受教育者思想道德品質(zhì)的過(guò)程。 三、德育地位：首位與次位甚至無(wú)位的矛盾！ （一）如何全面科學(xué)地解讀德育首位？ （二）我們的調(diào)查研究表明：德育是居于次要地位的！ （三）國(guó)家的德育價(jià)值觀、校長(zhǎng)的德育價(jià)值觀、家長(zhǎng)的德育價(jià)值觀、學(xué)生的德育價(jià)值觀是有差別的。 第八講 德育教什么？ 我們對(duì)德育內(nèi)容缺乏理論自覺(jué)！ 一、對(duì)建國(guó)以來(lái)中小學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的反思 （一）建國(guó)初期 （二）轉(zhuǎn)折時(shí)期 （三）文革時(shí)期 （四）改革時(shí)期 （五）新世紀(jì) 二、關(guān)于愛國(guó)主義教育 （一）愛國(guó)主義的理性基礎(chǔ)； （二）健康的愛國(guó)情感； （三）愛國(guó)主義與國(guó)際理解 —— 國(guó)際環(huán)境的變化； （四）形式主 義之害。 包括教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容和方法，研究教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，以此幫助學(xué)生形成對(duì)本學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。 六、教育成本 —— 收益分析。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)提示】 一般性就業(yè)問(wèn)題；結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題；選擇性就業(yè) 問(wèn)題；教育在解決就業(yè)問(wèn)題中的作用。 翟天山主編：《教育評(píng)價(jià)學(xué)》，武漢工業(yè)大學(xué)出版社， 1992 年 9 月第 1 版。 ●本課程教學(xué)基本內(nèi)容及課時(shí)分配和教學(xué)環(huán)節(jié)安排 第一章 緒論 （ 2 課時(shí)） 本章重點(diǎn)介紹教育統(tǒng)計(jì)的一些基本問(wèn)題，包括教育統(tǒng)計(jì)的意義；教育統(tǒng)計(jì)在教育領(lǐng)域中的主要作用；教育統(tǒng)計(jì)中的一些基本概念以及變量與誤差類型。 第一節(jié) 教育評(píng)價(jià)的概念 一、教育評(píng)價(jià)的定義 二、教育評(píng)價(jià)的特征 第二節(jié) 教育評(píng)價(jià)的范圍和類別 一、教育評(píng)價(jià)的范圍 二、教育評(píng)價(jià)的類別 第三節(jié) 教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展 一、教育評(píng)價(jià)的 產(chǎn)生過(guò)程 二、教育評(píng)價(jià)發(fā)展的現(xiàn)代趨勢(shì) 第四節(jié) 我國(guó)教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及理論進(jìn)展