【正文】 102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式研究是結(jié)合了新課程方案實(shí)施要求，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，徹底改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式和以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為中心，以運(yùn)動(dòng)成績(jī)考核為基礎(chǔ)的體育教學(xué)體系，形成了一整套促進(jìn)素質(zhì)教育的體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等包含在內(nèi)的新體系。結(jié)束語(yǔ)一、102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系上進(jìn)行了更新，該教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力的提高，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。六、對(duì)構(gòu)建102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的幾點(diǎn)思考（一）正確理解102010案導(dǎo)式體育課堂模式是基礎(chǔ)。教學(xué)主體的開(kāi)放是強(qiáng)調(diào)以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體有：，而且這種目標(biāo)是開(kāi)放的、多元的、具體的。情境設(shè)計(jì)：一、知識(shí)探究（10）：排球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展，基本技術(shù)、正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)，并初步了解自我診斷和診斷的方法。學(xué)案內(nèi)容包括必做和選做題，也分了解內(nèi)容和掌握內(nèi)容。三、準(zhǔn)備姿勢(shì)與移動(dòng)保持正確的基本姿勢(shì)是為了更好的移動(dòng)，其動(dòng)作要點(diǎn)包括（ ）A、雙腳位置適當(dāng)，腳尖內(nèi)收或超前 B、身體重心落在前腳掌上，膝關(guān)節(jié)適當(dāng)彎曲C、兩肘自然彎曲并下垂，雙手置于腹前 D、兩眼注意來(lái)球，集中注意力移動(dòng)的目的是為了及時(shí)接近球，保持人與球良好的位置關(guān)系，其要素有（ ）A、采用適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備姿勢(shì)，做好充分準(zhǔn)備 B、判斷來(lái)球使身體重心快速傾向來(lái)球方向C、在做擊球動(dòng)作之前，身體重心要相對(duì)穩(wěn)定D、移動(dòng)時(shí)身體重心要盡量保持水平，以利于提高移動(dòng)速度四、正面雙手墊球動(dòng)作名稱字 訣字 訣 要 領(lǐng)正面雙手墊球插降低重心，兩臂前伸，（ ）。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生按照學(xué)案自學(xué)課本，初步達(dá)到對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解，一般以填空題的形式出現(xiàn)，比如某件歷史事件發(fā)生的背景，某個(gè)人物的主要活動(dòng)，某個(gè)制度實(shí)行的目的、制度的內(nèi)容、作用等等，這些問(wèn)題大多數(shù)同學(xué)通過(guò)自主看書(shū)能完成，98%的問(wèn)題能在書(shū)上找到答案。一般說(shuō)，從休息狀態(tài)到學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力是從相對(duì)的較低水平逐步提高到較高水平，然后在一定時(shí)間內(nèi)保持最高水平，最后又逐漸下降的。體育與健康學(xué)科知識(shí)范圍廣，專業(yè)化傾向強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容煩瑣，對(duì)身體活動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐要求高，學(xué)習(xí)時(shí)間少?！娟P(guān)鍵詞】 案導(dǎo)式 課堂結(jié)構(gòu) 互動(dòng)互助 拓展創(chuàng)新 有效性一、問(wèn)題的提出（一）新課改的需要隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，許多優(yōu)質(zhì)課、展示課讓人耳目一新。目前中學(xué)教學(xué)中有一個(gè)非常突出的問(wèn)題是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，課堂上大部分學(xué)生隨著老師的講解和安排的被動(dòng)練習(xí)“被學(xué)習(xí)了”。因?yàn)槿说纳窠?jīng)細(xì)胞具有一定的“惰性”，克服“惰性”需要一定的時(shí)間，加上神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)其他系統(tǒng)的調(diào)節(jié)也需要一定的時(shí)間，所以人們開(kāi)始工作時(shí)能力較低，然后逐漸提高。到鞏固新課時(shí)已為時(shí)不多，新課無(wú)法當(dāng)堂消化鞏固，只能等到下一次上課的檢查復(fù)習(xí)時(shí)再來(lái)彌補(bǔ)。另外，我們的每一個(gè)學(xué)案都有頁(yè)眉，具體內(nèi)容如下案例。五、課前學(xué)習(xí)，課中交流拓展你知道排球發(fā)球和墊球的技術(shù)原理嗎？你知道哪幾種準(zhǔn)備姿勢(shì)、移動(dòng)步伐和墊球的手型？你可以設(shè)計(jì)一種排球正面雙手墊球的合作練習(xí)方法嗎？六、學(xué)會(huì)診斷自 我 診 斷現(xiàn)在成績(jī)準(zhǔn)備達(dá)到成績(jī)技術(shù)評(píng)定墊球次數(shù)排球技術(shù)診斷過(guò)程準(zhǔn)備姿勢(shì)移 動(dòng)墊 球擊球后身體技術(shù)注意力姿勢(shì)快慢手臂擊球點(diǎn)肩用力跟進(jìn)不跟進(jìn)伸直不伸直正確不正確提肩不提肩全身手臂集中不集中正確不正確本人【教師寄語(yǔ)】……（二）學(xué)案的功能學(xué)案不是教材的翻版，更不是教案。教師根據(jù)學(xué)案完成情況進(jìn)行二次備課，依據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的情況，對(duì)學(xué)案中的預(yù)設(shè)探究問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。二、技能練習(xí)設(shè)計(jì)（20）：。，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間，讓他們盡情展示和發(fā)揮，并激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)、嘗試。當(dāng)堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)橫向空間結(jié)構(gòu) 教學(xué)的橫向空間結(jié)構(gòu)是指全班集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和集體性個(gè)體學(xué)習(xí)等各種教學(xué)組織形式在教學(xué)時(shí)間展開(kāi)中的空間組合方式。在合作過(guò)程中教師的責(zé)任意識(shí)、整體意識(shí)、超前意識(shí)逐漸樹(shù)立起來(lái)。五、102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式確立了教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中是“交互主體的關(guān)系”。把教學(xué)理論、教育思想具體化為一定的操作程序和實(shí)現(xiàn)條件、評(píng)價(jià)目標(biāo)等，雖然具有針對(duì)性、簡(jiǎn)明性、可操作性等特點(diǎn)，但教學(xué)模式的探索永無(wú)止境，必須與時(shí)俱進(jìn)。二是實(shí)踐中教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)及教師自身素質(zhì)需不斷提高的問(wèn)題，包括適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。學(xué)生的上課興趣、學(xué)習(xí)效果、受歡迎程度等問(wèn)題的問(wèn)卷，其信度檢驗(yàn)結(jié)果為R=，問(wèn)卷具有較高可靠性。使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有平等的表達(dá)權(quán)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)情境中，難點(diǎn)、重點(diǎn)的確定要在教學(xué)中與學(xué)生展開(kāi)研究討論，通過(guò)學(xué)生的思維加工來(lái)完成知識(shí)技能的構(gòu)建過(guò)程。教師先和第一層次的同學(xué)進(jìn)行交流，然后由第一層次的同學(xué)充當(dāng)小老師對(duì)其他各層次