初二年級(jí)班主任工作總結(jié)(專業(yè)版)
【正文】 ” 但我還是不放心，直到他媽媽來了我才離開。雖然自己很累，但一看到同學(xué)們一次次地進(jìn)步，心里別提多高興了。 健全、完善評(píng)估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng) 班集體的常規(guī)管理是一種變動(dòng)管理為相 對(duì)穩(wěn)定的靜態(tài)管理式。其次從情感入手，協(xié)調(diào) “ 中間型 ” 群體與班級(jí)體與班級(jí)體建設(shè)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)其向 “ 積極型 ” 改變。 優(yōu)秀生，中間型學(xué)生后進(jìn)生的教育 （一）每位學(xué)生都有自 己的氣質(zhì)性格特點(diǎn)，有自己的理想興趣，愛好和這些都是十分寶貴的動(dòng)力資源，班主任的任務(wù)也是使這些動(dòng)力資源得到合理的發(fā)掘、健康地發(fā)展。是多下力氣抓好班干部工作作風(fēng)的培訓(xùn)，如民主、公正、理智、冷靜，以身作則，批評(píng)與自我批評(píng)，培養(yǎng)班干部獨(dú)方面主持日 常工作的能力，使班干部工作相互協(xié)調(diào)，做到各司其責(zé)，相互合作，反射總結(jié)交流，培養(yǎng)班干部的分析，調(diào)整、表達(dá)、組織等能力。同時(shí)在學(xué)習(xí)上樹立信心，具體培養(yǎng)他的意志力。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，實(shí)際上，他們沒有辜負(fù)我的期望。班主任的自身素 4 質(zhì) 、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。有一次早上放學(xué)后，我正在家里忙著搞家務(wù)，忽然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打來的電話，說我班的羅暢斌同學(xué)在學(xué)校不注意撞到頭流血。而羅暢斌卻站起來說： “ 老師，我去樓下拿沙子上來蓋住臟物 ” 說完，他就拿起掃把和鏟子跑到樓下取沙。一些班主任在學(xué)生發(fā)生問題后，急于解決，或找學(xué)生家長告狀，或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。因而我針對(duì)學(xué)生的這種心理特征，把競爭機(jī)制引入班級(jí)，讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)比中鍛煉自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取長補(bǔ)短。加入積極團(tuán)體。究其原因是學(xué)習(xí)方法出了問題，一年級(jí)需要記憶的東西多，二年級(jí)不但需要記憶而還要靈活 應(yīng)用，所以光靠死記硬背而導(dǎo)致的結(jié)果。本人本學(xué)期的工作主要有三個(gè)方面。 后進(jìn)生的教育我主要是實(shí)施情感教育。本 3 學(xué)期初，我班在總結(jié)前一學(xué)年成績的基礎(chǔ)上，同學(xué)們一致立下錚錚誓言：再接再厲，再創(chuàng)佳績！目標(biāo)的確立無疑對(duì)學(xué)生起了極大的促進(jìn)作用。這樣在內(nèi)心深處，學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書欲望，自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于調(diào)皮搗
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