【正文】 對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。從面子的角度來說，中國人采用形式4 (apologizing) 來保住雙方(其實是他人) 的面子；而英語國家的人采用形式1(minimizing) 保住自己的面子?！?[21]（P108）兩種不同的文化導致了兩種截然不同的交際方式和價值取向。女性則更能從他人出發(fā),把道歉當作減輕或消除由冒犯帶來的不良影響和恢復雙方和諧關系的禮貌行為。例如這樣的情況，領導交給下屬的任務，下屬沒有完成，這時中國人與英美人采用道歉策略不一樣。在中國，如果冒犯人的地位高，他就可以選擇損害自己面子程度較小的策略?！盵11](P29)許多學者對道歉策略(apology strategy) 進行過深入的研究?！盵9] (P2370)（二）、口頭道歉和書面道歉口頭道歉是用嘴巴表達道歉的言語，無論是直接道歉或是間接道歉都屬于口頭道歉，只不過道歉行為的執(zhí)行者渠道不同而已，即前者是冒犯者自己道歉，而后者是通過第三者來完成的。后來，“Blum Kulka amp。生活中我們通常會因為不同的原因，以不同的方式向別人道歉或是接受別人的道歉?！?Theory of Speech Acts),他將道歉‘apologize’定義為施為語的一種”[1]（P82），“Searle 基于Austin的分類，將道歉歸于表達類”[2]（P92）。需要指出的是，非語言性道歉和言語性道歉并不是完全區(qū)別開來使用的?！　　　　　　　　　　　　　　　?二、 道歉策略及其制約因素（一）、道歉策略“道歉是用來挽救、補償被冒犯者面子的言語行為。英美人，處處道歉，源于他們的文化以自我為導向，強調自身利益，“你我界線分明，說話做事，惟恐有礙他人，時刻不忘避免“侵權”行為。請接受我的道歉?！盵16](P91)男女在道歉言語行為上存在著很大的差異?！盵19](P73) 四、比較漢英道歉策略的選擇及其文化價值體現(xiàn)現(xiàn)將國內學者賈玉新教授通過問卷對未學過英語的中國人(稱操漢語者) 使用道歉的情況進行調查而采集得到的數(shù)據(jù)與外國學者多斯博格的研究結果(稱操英語者)作對比分析。另外,兩者的差異還表現(xiàn)于關心方略的使用率不同,% ,%。作 者 簽 名：　　 　 　　日　 期：　　 　 　　 指導教師簽名：　　 　 　　 日　　期：　　 　 　　 使用授權說明本人完全了解 大學關于收集、保存、使用畢業(yè)設計（論文）的規(guī)定，即：按照學校要求提交畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版本；學校有權保存畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務；學校可以采用影印、縮印、數(shù)字化或其它復制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績热荨１救耸跈唷　?　 　大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。因此, 如果每個人成功地扮演自己的社會角色———領導、下級、父親、兒子、朋友、妻子等, 就能取得社會的和諧。中國文化傳統(tǒng)中的價值觀念是集體主義,重視集體的和諧,他人的利益至高無上,人際關系的緊張與對立有違社會規(guī)范,有害于雙方的面子。)，只是這種‘命令’，有了‘對不起’，讓人更容易接受罷了。 （英） I’m very sorry. I pletely forgot about it. I suppose I should have been more careful. It will definitely never happen again.（真對不起。中國有尊重老年人的傳統(tǒng)，因而冒犯了老年人的話就必須選擇損害自己面子較大的策略。實現(xiàn)道歉策略的語言形式也隨語境因素的變化而變化。當然，書面道歉也有長處，比如，在通過第三者轉達道歉信息時，比較不會因為傳播者有意或無意地由于對語言的曲解而產生新的誤會行為。但這些研究大多是從道歉策略的整體使用情況對道歉語進行跨文化分析，而對道歉策略的具體安排模式或道歉內容的意義卻少有涉及。當一個人在社會團體中違背了社會規(guī)范或冒犯了他人時,他作出道歉行為,就可以維護此人的人際和諧關系,恢復其社會地位,樹立良好的個人形象。 apology strategies。在中國，如果一位學生不會回答教師的提問，他總會不好意思地用手搔一搔頭以沉默、歉意的微笑對待之。而正式道歉主要用于媒體與公眾之間，國與國之間。我向你道歉。請原諒。其次，女性更易于選擇“直接表達道歉” 的道歉策略,使用正式、得體的道歉語。此外，值得一提的是，在道歉時，英漢兩種文化也存在這樣一種差異。在英語國家, 意見的沖突和據(jù)理力爭被認為是一種民主的表現(xiàn)，所以英語國家的交際方式是富有沖突性的(confrontational) 。本文轉載自免費英語網(wǎng)()，詳細出處請參考：畢業(yè)設計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設計（論文），是我個人在指導教師的指導下進行的研究工作及取得的成果。：任務書、開題報告、外文譯文、譯文原