數(shù)學新教材談片(專業(yè)版)
【正文】 再如：九下的“設計遮陽篷”與日常生活密切相關，對所學數(shù)學知識絲絲相扣。而此時，學生還沒有學到圓的知識。從試用三年來的實際情況看，效果較好，這是新教材又一成功之處。強化邏輯推理本身并沒有什么不好，問題是過早強化邏輯推理，會使這方面接受能力慢的學生在初中剛開始學習幾何時就困難重重，從而喪失了學好數(shù)學的信心，其結果是很多學生剛開始就放棄了數(shù)學學習。學一、教材的編寫思路是從學生的認知結構進行編寫的，力求從學生的眼光來組織教材?！白x一讀”欄目提供了有關數(shù)學史料或數(shù)學背景知識的介紹、數(shù)學在現(xiàn)實世界和科學技術中的應用實例、有趣的問題的討論、有關數(shù)學知識延伸的介紹等，目的在于給愛好數(shù)學的學生以更多了解數(shù)學、研究數(shù)學的機會。 “讀一讀”的內容脫離學生的實際。 董方曉同學認為：這套書的一個亮點是課題學習。例如：七上第七章與七下第四章內容就很接近，但時間跨度大，可以考慮把這兩章放入一冊書中。 教學的主體是學生，直接使用新教材學習的學生應該對這套教材的優(yōu)劣更有發(fā)言權。而新教材卻把統(tǒng)計圖表及數(shù)據(jù)處理的內容分在四處，每個學期各學一點來解決，這就使知識的系統(tǒng)性大打折扣了。材 三、新教材采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以對相關問題情境的研究作為開拓，其目的是讓學生了解學習這些知識的切入點，通過對一個個實際問題的研究，逐步展開相應的數(shù)學內容和解決這些問題的數(shù)學方法，這樣的方式有助于讓學生經歷“做數(shù)學”和“用數(shù)學”的過程，并在解決實際問題的過程中逐步領會重要的數(shù)學思想方法。 知識的系統(tǒng)性與連慣性不夠。 新教材已經試用了三年，可以說毀譽各半。新教材過于重視聯(lián)
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