【正文】 C．唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。 談活動，交流感受 （ 1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？ （ 2）引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。 讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。 中華民族，你，陷于內(nèi)憂外困之中，你的尊嚴倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。 （ 3）鼓動性?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學內(nèi) . 【板書設(shè)計】 中華少年 自豪 驕傲 口語交際 .習作二 教學目標 1．學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿， 在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。 指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題： 第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？ 第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？ 3．學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學。 小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。） 教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平??！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。） （ 2）感情朗讀 想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！ （ 1） 古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子） （ 2）作者為什么要寫房東太太的事情？ （ 3）感情朗讀。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親 身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。 初讀課文，感受文中的母親 1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。 第二課時 談話引入，理清層次 ①通過上節(jié)課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。） （ 2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。 ②自學生字新詞。 回顧 .擴展一 學習目標： 通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。 學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受?！焙汀坝稳艘病啊似饋?。” a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。 2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的 蟲子們的世界。 鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？ （ 2）字詞檢查。 （ 2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？ ②那課文中的山雨又 是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。） （ 2）感悟山雨的音樂美。 【板書設(shè)計】 山中訪友 古橋 ——老朋友 山泉 ——姐姐 清 晨 訪 友 懸崖 ——爺爺 夜 色 歸 家 （好心情） 老柏樹 —— 慈祥 （好記憶） 山 雨 學習目標 1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。 學生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。 抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨 著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢 ? ③ 帶著感情朗讀課文，去體會那 “童話般的世界 ”。 （ 3）第 6 自然段：難點是體驗作者是在用心的感受。 2．準備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。） d 飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。 課前準備 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟 ↘談話引入，揭示課題 ①上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。 （ 2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。 ②自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。讀好這句話。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。（先概括特點，再具體描寫。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和 傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。 記事的文章，注意有順序的把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。 （ 2）嘗試理解 選擇其中的幾首詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想和想象。） ③揭示課題：詹天佑 簡介詹天佑 初讀課文，整體感知 ①整體感知課文。 a．“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心 和滿腔的愛國熱情。 ②根據(jù)綜合性學習的要求，自選內(nèi)容，落實小組分工與活動安排等。 1．談感受。 24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又 增添了分量。因為── 齊讀文章的最后一段和第 1 自然段。 學生可能匯報的要點： 海島離陸地遠。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。 讀通，把課文讀得字正腔圓 1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。 教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？ “春天的故事”響徹大江南北， 中華??！展開了嶄新的畫卷。 2．本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞 “愛祖國 ”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。 試寫初稿，進行修改 （ 1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。 我為你們感到驕傲，我們優(yōu)秀的中華兒女，你們是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會走向何等可怕的深淵啊！你們以堅毅不撓的行動，告訴所有的居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。 團隊準備，合作匯報 1．自讀 “口語交際 在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。 ⑷ 朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。 3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。 雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅挺著前進的風帆。 附：演講稿范例 回看歷史 振興中華 敬愛的老師、親愛的同學： 大家好！今天我演講的題目是《回看歷史 振我中華》。 范例引路，指導習作 1．出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦。 2．推薦班級當中朗讀最好的 4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。 2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。 教學過程： 情境導入 1．出示語段，要求學生自由朗讀： 小瓜果然結(jié)了不 少，水靈靈的，真惹人喜愛。 （ 1）說說自己的理解和體會。 （ 1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。 教學過程 第一課時 描述心中的母親，引入新課 母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。”） （ 3）（課件的動畫演示 4個工作面的施工。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。） （ 2）出示地形地貌圖，指導感情朗讀。 （ 3）感情朗讀?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。會寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人 譏笑”等詞語。 四、朗讀欣賞，交流評議 每小組推薦一至兩位同學，教師做適當調(diào) 整，分三大類有學生朗讀，引導學生進行賞析。 簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 （ 4）選擇自己最喜歡的句子積累。它 或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。 （ 2）指名分段讀課文，初讀反饋。這是作者用心觀察的結(jié)果。 ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ （ 2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。” “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。 引導學生隨作者進行一 次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 （ 3）帶著遐想朗讀。（教師板書：雨起、雨中、雨后） ↘學習“雨起”，感知“悄悄” ①看，山雨來了。 讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？ ①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。）囀（ zhū224。 體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。 課前準備 這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。 教學重點 感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。 ② 拓展延伸作業(yè) 假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心 聲。 三、學習首尾，體會寫法 再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈的感受到了人與自然的那份親密無間。 啼 （ t237。 （ 3）感悟山雨的色彩美。 教師引導學生共同歸納。 教師配樂范讀。 4．再有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。） ③隨著作者的目光，你在 “草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示： “我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。 a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 升華情感，進行練筆 小甲蟲們不但有生命 ，還有靈性。 （ 2）揭示課題：索溪峪的“野” 簡介索溪峪 初讀課文，感知索溪峪的“野”