【正文】 C．唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。 談活動(dòng)，交流感受 （ 1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行合作交流。 讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。 中華民族，你，陷于內(nèi)憂外困之中，你的尊嚴(yán)倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。 （ 3）鼓動(dòng)性?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi) . 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 中華少年 自豪 驕傲 口語(yǔ)交際 .習(xí)作二 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿， 在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。 指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)題： 第一：這個(gè)小島，可能位于祖國(guó)的那些方位？ 第二：如果這個(gè)小島上沒(méi)有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果？ 3．學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。 小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。） 教師：（板書(shū)：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平?。≌?qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。） （ 2）感情朗讀 想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！ （ 1） 古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子） （ 2）作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情？ （ 3）感情朗讀。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親 身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。 初讀課文，感受文中的母親 1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。 第二課時(shí) 談話引入，理清層次 ①通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。） （ 2）“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。 ②自學(xué)生字新詞。 回顧 .擴(kuò)展一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。 學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。”和“游人也‘野’了起來(lái)。” a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。 2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的 蟲(chóng)子們的世界。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？ （ 2）字詞檢查。 （ 2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？ ②那課文中的山雨又 是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。） （ 2）感悟山雨的音樂(lè)美。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 山中訪友 古橋 ——老朋友 山泉 ——姐姐 清 晨 訪 友 懸崖 ——爺爺 夜 色 歸 家 （好心情） 老柏樹(shù) —— 慈祥 （好記憶） 山 雨 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。 學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨 著作者把自己想像為一棵樹(shù)，使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢 ? ③ 帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那 “童話般的世界 ”。 （ 3）第 6 自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心的感受。 2．準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品。） d 飄飄灑灑的雨絲 / 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符 / 都帶著幻想的色彩。 課前準(zhǔn)備 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟 ↘談話引入，揭示課題 ①上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。 （ 2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。 ②自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。 草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。讀好這句話。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。我們生活在這個(gè)有聲有色，有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種聲音，在觀察和 傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。 記事的文章，注意有順序的把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 （ 2）嘗試?yán)斫? 選擇其中的幾首詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想和想象。） ③揭示課題：詹天佑 簡(jiǎn)介詹天佑 初讀課文，整體感知 ①整體感知課文。 a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心 和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。 ②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。 1．談感受。 24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又 增添了分量。因?yàn)椹ぉ? 齊讀文章的最后一段和第 1 自然段。 學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)： 海島離陸地遠(yuǎn)。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。 讀通，把課文讀得字正腔圓 1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。 教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？ “春天的故事”響徹大江南北， 中華??！展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。 2．本單元學(xué)習(xí)開(kāi)始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞 “愛(ài)祖國(guó) ”這個(gè)主題，搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)篇（或散文）配樂(lè)朗誦，尋找愛(ài)國(guó)人士的足跡，了解身邊的愛(ài)國(guó)人物，編寫(xiě)以愛(ài)國(guó)為主題的手抄報(bào)，閱讀和愛(ài)國(guó)有關(guān)的書(shū)籍。 試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改 （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 我為你們感到驕傲，我們優(yōu)秀的中華兒女，你們是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒(méi)有你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會(huì)走向何等可怕的深淵?。∧銈円詧?jiān)毅不撓的行動(dòng)，告訴所有的居心可怕的人們：中國(guó)人是不可辱的，中華民族是不可辱的。 團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備，合作匯報(bào) 1．自讀 “口語(yǔ)交際 在歷史的長(zhǎng)河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的熱愛(ài)，對(duì)自己祖國(guó)的鐘情。 ⑷ 朗讀并背誦這些名言，進(jìn)行語(yǔ)言積累。主要意思是只有熱愛(ài)自己的民族才能有自信心，才能有為祖國(guó)、為民族而獻(xiàn)身的精神，中華民族的愛(ài)國(guó)情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來(lái)的，它源于對(duì)生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛(ài)。 3．積累名人名言，感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。 雖然，我們古老的中國(guó)像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅(jiān)挺著前進(jìn)的風(fēng)帆。 附：演講稿范例 回看歷史 振興中華 敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)： 大家好！今天我演講的題目是《回看歷史 振我中華》。 范例引路，指導(dǎo)習(xí)作 1．出示演講稿范例，教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。 2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的 4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。 2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。 教學(xué)過(guò)程： 情境導(dǎo)入 1．出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀： 小瓜果然結(jié)了不 少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。 （ 1）說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。 （ 1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 描述心中的母親，引入新課 母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)?！保? （ 3）（課件的動(dòng)畫(huà)演示 4個(gè)工作面的施工?！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。） （ 2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。 （ 3）感情朗讀?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。會(huì)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人 譏笑”等詞語(yǔ)。 四、朗讀欣賞，交流評(píng)議 每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師做適當(dāng)調(diào) 整，分三大類(lèi)有學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 （ 4）選擇自己最喜歡的句子積累。它 或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。 （ 2）指名分段讀課文，初讀反饋。這是作者用心觀察的結(jié)果。 ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？ （ 2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。” “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。 引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一 次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 （ 3）帶著遐想朗讀。（教師板書(shū)：雨起、雨中、雨后） ↘學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄” ①看，山雨來(lái)了。 讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？ ①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。）囀（ zhū224。 體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。 課前準(zhǔn)備 這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。 ② 拓展延伸作業(yè) 假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心 聲。 三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法 再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈的感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。 啼 （ t237。 （ 3）感悟山雨的色彩美。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。 教師配樂(lè)范讀。 4．再有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。） ③隨著作者的目光，你在 “草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。 a 作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。 升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲(chóng)們不但有生命 ，還有靈性。 （ 2）揭示課題：索溪峪的“野” 簡(jiǎn)介索溪峪 初讀課文，感知索溪峪的“野”