【正文】 這句話選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對祖國、對人民深沉而執(zhí)著的愛。 B．我是中國人民的兒子，我深情地愛著我 的祖國和人民。 日積月累 1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。 課前準備 1．整理在綜合性學習活動中搜集到的有關愛國的格言、古詩詞。 今天我們將把前期的成果進行集中展示，將我們心中對祖國的熱愛集中體現(xiàn)出來，我們將召開一次 “祖國在我心中 ”學習匯報會。 同學們，為國而聲、為國而戰(zhàn)、甚至為國而死，才是一個人最大的驕傲；誰如果在心里沒有自己的祖國，誰就不屬于人類。 1935年 12 月 9 日，在中國共產(chǎn)黨的領導下， 6000 憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰(zhàn)，向怯弱的賣國宣戰(zhàn)。 歷史的風，吹翻起六十八年前的那一頁。 自由選擇，抒發(fā)感情 如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。 2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？ 3．演講稿的特點 出示：（ 1）針對性 。 教學準備 1．教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學生。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。 出示并提問： 啊！是七月的星火，南湖的航船， 讓東方的雄獅從噩夢中奮起。 第 1 自然段：我們都是中華少年 引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。 課前準備 學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。 教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處 嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同??讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。。? 小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。 師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！ 3．課內(nèi)小練筆。 （教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。? 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。 4．指名匯報讀后收獲。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。 呼應文章首尾，適度拓展 一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。 （ 2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有 所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。 研讀“祖國母親”，感受懷念 作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。 交流自己的理解。） 哪些自然段給了你這樣的認識？ 抓住重點語句，理解“生身母親” 自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。讓我們 一起輕輕地喊一聲──母親。 積累內(nèi)化，課外拓展 ①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？ d．火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊 動車演示邊總結。 （３）比賽讀。” （ 1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？ （ 2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 a．我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？ ②交流品讀以下幾句： a．“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。 ③剛才交流的內(nèi)容是對當時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事?！? （ 1）指名交流，其他同學補充。 b．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。” ②重點研讀以下幾句。 b．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。 ②學習本組課文有哪些任務？（通過學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。 ②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。 （ 1）學生自由吟誦。 學生交流評議。 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹 小樹與鳥的對話 雪的自述 大自然的歌聲 蟋蟀在 唱歌 聽雨 游 習作 一、交流談話，盡情導入 在口語交際課上，同學們談興很濃，仿佛走靜了神奇的大自然，并融入其中。 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假時游覽欣賞過程中產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。課文引導我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 回歸整體，拓展延伸 （ 1）不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。）課文 中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？ （ 4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。） b 賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。 （ 3）抓題眼，引入研讀。感受索溪峪天然野性的自然風光。（ 1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。 ③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。 第二課時 復習舊課，導入新課 （ 1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 課前準備 ： 關于重點句的課件。 ↘通讀全文，積累背誦 ①分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。帶著體會朗讀。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？ ②練習說話，朗讀品評。 （ 2）向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。 （這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。n） （ 3）談談對課文的初步印象。 課前準備 1．讀不同作家寫雨的作品。 四、課外延伸，強化體驗 在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。 體會寫法：排比的句式、擬人的手法。 第二課時 一、聽寫詞語，復習引入 聽寫詞語。 ② 合作探究： 作者 “帶著滿懷的好心情 ”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成 “山中訪友 ”? [討論明確 ] 作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構思新奇。 教學內(nèi)容 抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感 悟。 背誦自己喜歡的部分。 學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。 幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花 感悟內(nèi)容 點名讓學生朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考 ——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友 ——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。 感受幻境，體會寫法。 （ 4）第 7 自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然的 變幻莫測，令人陶醉。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、情脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。 （ 2）提醒需注意的字音 , 并理解這個詞。 ①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。 ③這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。 ③你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。 ↘學習“雨后”，感受韻律 ①學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。 3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。 （ 3）交流反饋。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。我多么得意?。　? 總結回顧，布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。它不斷地左沖右撞，終于走出一 條路。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。）小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。 教學過程 課件展示，揭題導入 （ 1）欣賞張家界索溪峪的迷人風 光。是一種磅礴的美。” a 讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！ b 賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。” a 快速朗讀，想想“野”加引號的含義。 （ 2）合作讀。 根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。 師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴上頭飾合作交流。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。 學生完成初稿，進行自我修改。 度被并積累古詩句。 全班交流，體會“一”字詩的妙處。 ③課件。 ②再讀課文。） 了解背景，研讀體會 ①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀 23 自然段，讀完后說 說你的感受。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫 我國答應他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路?！? （ 1）指名交流感受。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕??線路”） ②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀 4— 6 自然段，用小標題概括。） （ 2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。（師板畫 2 幅圖） （ 1）圖 1．圖 2 各代表哪里 ，從哪些詞句中看出來？ （ 2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。） ③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。 感受重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。 2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環(huán)境理解。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。 3．再讀整段話。我的祖國母親，我是第一次離開她。 我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。 建構“海島”意象 1．根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提