【正文】 男女生分讀書上的 “我的發(fā)現(xiàn) ” 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么 ? 23 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢 ? 小組交流，師巡視指導。 同學們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎 ? 齊讀最后一句話： “笑是很重要、很美好的 !不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。 小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。 交流討論 請同學復述故事，理清故事的基本情節(jié)。 再讀課文，感受特點 19 自讀課后 “資料袋 ”，談談讀后了解了些什么。 d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。 （二）過程與方法： １、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會 “快樂應當和大家分享 ”的道理。 拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。 成語故事 寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢 ?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。 一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢 ?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。 第二課時 廣告鏈接 導入新課 課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。 開動 “知識快車 ”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生 “買票進宅 ”。 b．能抓住特點觀察。 點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 (三） 情感、態(tài)度與價值：感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。 品味對偶的表現(xiàn)手法 有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。有時候看起來真像五角星 )廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連 綿不斷的峻嶺；從側面看，奇峰陡峭；從遠處看、近處看，從高處看、低處看??看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。 b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么 ?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點 ) c、可以四人小組組成 “評審團 ”，派代表發(fā)言。你有何發(fā)現(xiàn) ?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來 ) 要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。 聽眾反饋：聽了 XX的介紹，你有什么不懂的 ?你感受到美麗了嗎 ?從哪兒感受到的 ? 教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學習 （四）布置作業(yè) 1．摘抄佳句。兩天的記游，重點不同，方法也有別。 a、讀了這句話，你最喜歡哪里 ?為什么 ? b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃 生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的 ?哪些是作者聯(lián)想到的 ? C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。 詞語卡片。這種方法叫 ──列數(shù)字。 （板書：雅魯藏布大峽 谷） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．自由讀課文，讀準字音。 “臣 ”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。 2 （預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。 ◆ 范讀，朗讀感受：這時，你又仿 佛看到了什么 ?聽到了什么 ? ◆ 提高學生咬文嚼字品評 “奇 ”。同學們，我們已經(jīng)預習過課文了，這兒的 “潮 ”，就是指錢塘江大潮。 課前準 備 課前發(fā)動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。 ” 句 2： “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 b．引讀：帶著這種心情讀好句子。 Ａ、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的 “變化 ”，作者都突出了它的哪些變化呢？ （１）潮聲（越來越大）：隆隆 ——越來越響 ——如同山崩地裂 （２）潮頭（越來越高）：白線 ——水墻 ——白色戰(zhàn)馬 （３）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗 ——翻滾 ——浩浩蕩蕩 Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景??！ 6．當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是６、７米，相當于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？ 三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美 1．大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。 4．學習收集資料。（同時理解重點詞句。 教學重、難點 感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。 d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎 ?(齊讀第十三自然段 )是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢 !看圖 ——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢 ? 所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那 “鳥的天堂 ”的確是鳥的天堂啊 ! 抄寫句子，積累語言 把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。 4．朗讀課文，深化理解。 （三） 情感、態(tài)度與價值 感情朗讀，感受火燒云的景色美 ，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返 ??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。 b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 聽取后，再次修改完善作文。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰 ??讀讀前兩句詩，告訴我們什么 ?試看說一說。 深入體會 讀前兩句，想象意境。 讀后教育學生在以后的習作中能恰當?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。 四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流 “爬 ”有關的重要動詞。 指導朗讀?？纯大暗淖≌降资鞘裁礃拥?? 板書課題：蟋蟀的住 宅。 角色轉換 ， “廣告創(chuàng)意 ” 現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。 （二）過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。結果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。 出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。 c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。會寫 “溢、允、墻 ”等 12個生字。 a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 ) 播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。 (a、想想文 中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的； b．說說自己對幸福的理解。注意讀出自己的個性。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。 交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受 ? 22 小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走 了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊回顧方法，合作表演 大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。 八面來風 師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎 ? 全班交流 師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。 日積月累 幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心 也會隨它飛揚。 續(xù)編故事，拓展深化 在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事 ?我們來接著編下去。 總結 板書設計 課后反思： 12* 小木偶的故事 學習目標 （一）知識與技能：認識 “拽、茸、副 ”等 6個生字。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢 ?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反 映小鳥的這份真情。學習了這個故事后，你有什么收獲呢 ?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情 ”這句話的理解是重點。 安排作業(yè) 生字詞書寫。布置學生課后思考。 課前準備 讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。這節(jié)課老師想讓大家 共同分享這份快樂。 仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色 ?哪些詞句用得特別精妙。 板書設計 課后反思： 語文園地二 學習目標 （一）知識與技能 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交 流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。聯(lián)系上下文理解詞語。 c、精心打造，享受生活，一流的建筑。 反饋交流討論。 課外練筆。 1一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。 第一課時 提示課題，范讀課文 12 這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。 體會名句的引用 提供下列句子，供學生閱讀。 讀一讀，比一比，前兩句與后兩句 熟讀背誦；請你把自己當作詩人，有感情地讀一讀。 教學重、難點：理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。 b．你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(每 一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色 ) c、最喜歡哪一組 ?為什么 ?在哪兒運用比較合適 ? d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子 ?試著說幾句。 b．介紹者做到準備充分，隨時答 “記者 ”問。 b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景 ? c、出示圖片 (投影 )并作歸納，理清文章思路。 參考資料 1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。 第二課時 復習舊課，導入新課 導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。 交流：你喜歡讀哪一節(jié) ? 教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語： 縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。這一段作者用了幾個 “最 ”？可不可以換成“非常 ”？為什么？ 五、拓展實踐 教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。再次讀課文，出示閱讀提綱： 4 ① 讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷 “奇 ”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？ ② 對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。）與后面哪個詞語是呼應的？（平靜。 Ａ、哪部分 Ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？ 提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。想象一下 “白浪形成白色城墻 ”這樣的場面。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。 初步學會按 “潮來前、潮來時、潮去后 ”的順序給課