尖子生培養(yǎng)實施方案(專業(yè)版)
【正文】 可能出現(xiàn)的困難：（1）有些老師擔心普通班的管理問題，這也是我們年級四位領導最先就已經想到的問題。 如果師資力量不足，就把人數(shù)最少、學習氛圍差的兩個班進行拆分，把這兩個班的學生根據(jù)成績平均分配到其他班級。（1）2013級主要采用的方法是：集中輔導。課堂制約尖子生的發(fā)展。（3）思路模糊，方法欠缺。這種做法雖然照顧了大多數(shù)學生，但是根本不能滿足尖子生的學習需求，出現(xiàn)了尖子生吃不飽的現(xiàn)象。今年思路和方向雖然是正確的，但是操作中如果細加推敲和完善，今年中考高分人數(shù)的質量和數(shù)量應該比現(xiàn)在有大的提高。而分班后，“尖子班”的學生不必參與這件事，保證了學習時間。這就造成了整體成績一定會在原來的基礎上有所提高。對兩個“尖子班”的學生，嘗試推行“精準促優(yōu)”和 “精準補弱”計劃，精準到每一個學生，精準到每個學生的每一門弱勢學科 。 最重要的是它不是一個正常的班級，沒有正常班級的氛圍，沒有及時的知識跟蹤和反饋，同學之間不熟悉缺乏互助合作，難以達到輔導老師預期的效果，因此流于形式。全縣前1000名一班的只有3人，而七班是10人；（2）教師的配備存在先天缺陷。（2）沒有整體規(guī)劃。（附表一）（4）尖子生分散在各個班級。關鍵是在這些老師的心里這是在“兼課”，在他們的潛意識里“尖子班”的學生是外人，因此缺乏主人翁意識，難以做到全力以赴、一門心思全放在“尖子班”的學生身上；三是兼課的語數(shù)英老師每天得備兩套教案，要把兩套教案都備精致，我認為是很難做到的，因為一套教案要備好沒有兩個小時是辦不到的，何況是兩個。（3）普通班授課以基礎知識為主，老師可以用大量的時間反復講解、
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