【正文】 我校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)作為依據(jù)。000。如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，在理解書(shū)本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在試卷上寫(xiě)出自己的對(duì)本科目的認(rèn)識(shí)和理解，答出滿(mǎn)意的答卷。模糊數(shù)學(xué)原理與方法【M】.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，1999:3【5】【J】.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)2010（05）【6】） 良好19 （00） （ 00013 3 。網(wǎng)絡(luò)采用誤差反傳算法，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)無(wú)約束的非線(xiàn)性最優(yōu)化計(jì)算過(guò)程。輸出層節(jié)點(diǎn)數(shù)的確定。由于教學(xué)質(zhì)量的模糊特性，而且各因素之間又有不同程度的關(guān)聯(lián)，存在非線(xiàn)性聯(lián)系，利用上述方法不能很好地解決問(wèn)題。234。故：一致性比率CR=CI/RI=，因此，一致性檢驗(yàn)通過(guò)，比較結(jié)果還是令人相當(dāng)滿(mǎn)意的。 ,…196。(W1,W2(,v3,的權(quán)重中第k,i,j=1,2,……n。(Y1,Y2xm個(gè)因素下第i中因素個(gè)數(shù)b=，本文利用模糊綜合評(píng)判和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法建立模型，將每位教師的各評(píng)價(jià)指標(biāo)得分作為BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的輸入值，將評(píng)語(yǔ)集優(yōu)、良、差作為輸出層，從而建立高校教學(xué)質(zhì)量的模糊BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。針對(duì)問(wèn)題三，根據(jù)對(duì)人才質(zhì)量評(píng)模型和高校教育教學(xué)質(zhì)量模型的研究分析，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才評(píng)價(jià)的問(wèn)題向?qū)W校相關(guān)部門(mén)提出部分建議，詳見(jiàn)附錄四。問(wèn)題三：建立教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并以此建立合理的高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型。2.在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課環(huán)節(jié)上，理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)和文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)占學(xué)分比例較多，分%，%，而工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，占19%左右，相對(duì)較少。根據(jù)建立的因素集、評(píng)語(yǔ)集確定模糊關(guān)系矩陣4） LM233。234。c11 c12 L L c1n3）求解權(quán)向量，并作一致性檢驗(yàn)若上述數(shù)據(jù)已給出，可由Matlab求解權(quán)向量。Ln一致性指標(biāo)定義：n1234567891011RI00CI=(ln)/(n1)n－成對(duì)比較矩陣A的階數(shù)；l－成對(duì)比較矩陣A的最大特征根；若CI=0，則A為一致陣。yk=t 180。234。=）下面給出準(zhǔn)則層B中各因素對(duì)目標(biāo)層A的成對(duì)比較矩陣M。 1= 系統(tǒng)不斷地循環(huán)這兩個(gè)過(guò)程，重復(fù)學(xué)習(xí)，一直到輸出值和期待值的誤差減小到規(guī)定范圍內(nèi)，系統(tǒng)停止學(xué)習(xí)。若隱層節(jié)點(diǎn)數(shù)太少，網(wǎng)絡(luò)可能根本不能訓(xùn)練或網(wǎng)絡(luò)性能很差；若隱層節(jié)點(diǎn)數(shù)太多，雖然可使網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)誤差減小，但一方面使網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練時(shí)間延長(zhǎng)，另一方面，訓(xùn)練容易陷入局部極小點(diǎn)而得不到最優(yōu)點(diǎn)。C31 。 。）8 （000但BP。Σ(必修課或選修課成績(jī)*課程學(xué)分)/Σ（課程學(xué)分）在五分制成績(jī)中，優(yōu)秀記90分，良好記80分，中等記70分，及格記60分，不及格記0分。0。00inputWeights={1,1}。5000。如果某學(xué)生在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織活動(dòng)中，只掛個(gè)職務(wù)，卻不參與任何事務(wù)，結(jié)果是仍有較高的素質(zhì)分，這對(duì)其他同學(xué)是不公平的，同時(shí)有助長(zhǎng)不正之風(fēng)的可能。)。0。11學(xué)生學(xué)期綜合名次：以專(zhuān)業(yè)為單位，按學(xué)期綜合積分又高到低排列，第一名，第二名，第三名.....學(xué)習(xí)積分和素質(zhì)積分的計(jì)算規(guī)則如下：1.由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生們逐漸認(rèn)為一味地學(xué)習(xí)、好成績(jī)不一定能找到滿(mǎn)意的工作，忽略了作為學(xué)生該做的本職工作。模型二評(píng)價(jià)：高校教育教學(xué)質(zhì)量模糊BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型在最大程度上、19組的測(cè)試結(jié)果如下0） （ 1017 。10 C21在滿(mǎn)足精度要求的前提下取盡可能緊湊的結(jié)構(gòu)，即取盡可能少的隱層節(jié)點(diǎn)數(shù)。然后將輸出結(jié)果和期待值進(jìn)行比較，如果沒(méi)有達(dá)到所預(yù)計(jì)的期望，則轉(zhuǎn)變?yōu)檎`差的反向傳播(error backpropagation)將誤差沿原路徑返回，通過(guò)修改各層神經(jīng)元的連接權(quán)值，使誤差信號(hào)變小。 234。2 2 4 3 26)模型求解通過(guò)多位經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家對(duì)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)研究，確定各層次間的成對(duì)比較矩陣。249。R Lrt5(0,)建立模型的評(píng)價(jià)因素集UU={C11……C13,C21……C23……C53}C11=“學(xué)科認(rèn)識(shí)”C12=“學(xué)習(xí)熱情”┇┇C53=“校級(jí)證書(shū)”2）建立人才評(píng)價(jià)模型的評(píng)語(yǔ)集V。(aik，i,j,k=1,2,……n；則稱(chēng)A為一致陣。(aij2成對(duì)比較矩陣的相對(duì)重要度及其含義尺度Cij 含義1357Ci與Cj影響相同Ci比Cj影響稍強(qiáng)Ci比Cj影響強(qiáng)Ci比Cj影響明顯的強(qiáng)9 Ci比Cj影響絕對(duì)的強(qiáng)標(biāo)度取2，4，6，8，表示Ci與Cj的影響之比在上述兩個(gè)相鄰的兩等級(jí)之間，1,1/2,1/3……1/9,表示Cj234。的成對(duì)比較矩陣N235。A確定人才質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)集2）下面著重從公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、選修課、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面對(duì)我校各專(zhuān)業(yè)對(duì)比分析研究，詳細(xì)結(jié)果如下：參考我校教學(xué)大綱中各專(zhuān)業(yè)課程環(huán)節(jié)安排學(xué)分設(shè)置情況，如表1表1.課問(wèn)題一：對(duì)我校本科教學(xué)計(jì)劃各專(zhuān)業(yè)對(duì)比分析研