【正文】 有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。提問(wèn)：心臟是怎樣工作的？正是心臟自主地有規(guī)律地收縮和舒張，才得以發(fā)揮泵的能力，不斷地將血液泵至全身。從而提出問(wèn)題心臟為什么能夠不停地搏動(dòng)？（請(qǐng)學(xué)生思考：心臟的結(jié)構(gòu)有哪些與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)），引入心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識(shí)。大家集思廣益，發(fā)揮集體智慧，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題給予合理的解釋?zhuān)處熞獙?duì)學(xué)生的表達(dá)及時(shí)總結(jié)，避免給學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。(3)情感目標(biāo)明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育　心臟的結(jié)構(gòu)和功能。在此我想說(shuō)的是：為突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，我采用探究式教學(xué)，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，改學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)去探究，組織學(xué)生參與分析，通過(guò)質(zhì)疑，探究，交流，總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 二、說(shuō)教材：本節(jié)的內(nèi)容是第四章《綠色植物是生物圈子中有機(jī)物的制造者》的第二節(jié)，前面一節(jié)已介紹了有機(jī)物是光合作用制造來(lái)的，那么綠色植物如何對(duì)有機(jī)物進(jìn)行利用呢，就是本節(jié)課的主要內(nèi)容。2．播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。這時(shí)可以讓各小組以角色扮演的方式來(lái)說(shuō)明生物的特征，以此來(lái)闡明他們的觀點(diǎn)，如果意見(jiàn)還不一致，這時(shí)要發(fā)揮教師的作用，運(yùn)用形象的比喻和生動(dòng)的實(shí)例來(lái)加以概括和總結(jié)。二、說(shuō)教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。注：教學(xué)說(shuō)明教學(xué)準(zhǔn)備：提前在教室內(nèi)安排發(fā)酵現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)；準(zhǔn)備部分食品包裝（食品保存部分用來(lái)觀察）；部分抗生素包裝；污水處理視頻?？股厥侨祟?lèi)的偉大發(fā)明，可以用來(lái)治療相應(yīng)的疾病。本節(jié)從日常生活中細(xì)菌和真菌與人類(lèi)的關(guān)系講起，首先分析了日常生活中它們與食品制作的關(guān)系，然后又分析了細(xì)菌和真菌與食品保存的密切關(guān)系。（2）通過(guò)觀察、探究、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和合作交往的能力。《人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五章第二節(jié)《人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》。（五）重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸：血液循環(huán)的意義。2）歸納總結(jié)法。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 Ⅲ、說(shuō)學(xué)法： 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成雙邊活動(dòng)，在新教材中，更注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。而與教學(xué)目標(biāo)無(wú)多大關(guān)系的四種現(xiàn)代類(lèi)人猿的分布問(wèn)題課堂就省略不講，布置學(xué)生課外時(shí)間去完成。 四、方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較法來(lái)找出事物的異同點(diǎn)。. .. . ..初中生物說(shuō)課稿《人類(lèi)的起源和發(fā)展》Ⅰ、說(shuō)教材： 一、 教材的地位 本單元貫徹了以人與生物圈為主線構(gòu)建框架的思路，力求引導(dǎo)學(xué)生在生物圈這個(gè)大的背景下思考人類(lèi)生存和發(fā)展的問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)、事實(shí)來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的科學(xué)方法。另外有一些與本節(jié)教材關(guān)系密切的問(wèn)題，如導(dǎo)言，因?yàn)殛P(guān)系到這冊(cè)教材如何與上冊(cè)銜接，而且還關(guān)系到我們?cè)撊绾嗡伎既祟?lèi)與地球關(guān)系的情感教育問(wèn)題，因而花了較多時(shí)間，作為情感教育的重點(diǎn)來(lái)講。因此在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。 （二） 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)：教 學(xué) 重 點(diǎn) ：1. 人體的血液循環(huán)途徑。3）動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。（大約5分鐘）學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。我將從教材及學(xué)生、教學(xué)策略和教學(xué)程序三個(gè)方面進(jìn)行闡述。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用食品保存方法，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。這兩個(gè)方面都是與人類(lèi)的“吃”有關(guān)的，俗話說(shuō)，“民以食為天”，通過(guò)這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)認(rèn)識(shí)到，細(xì)菌和真菌與我們生活的密切關(guān)系。但是，人們是否就可以隨意使用呢？”學(xué)生思考并交流課前收集的藥品說(shuō)明書(shū)，從而明確合理用藥的必要性，健康生活的重要性。課時(shí)安排：本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間安排一課時(shí) “生物的特征”說(shuō)課案例各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社編著的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。例如，講到生物能呼吸時(shí)，情況可能是這樣的：第一小組的學(xué)生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時(shí)，感覺(jué)會(huì)憋悶，說(shuō)明人能呼吸。五、說(shuō)板書(shū)本節(jié)課我采用提綱式板書(shū)形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。從上節(jié)到這節(jié)的過(guò)渡很自然。本節(jié)課中所使用的教學(xué)課件比較簡(jiǎn)單明了，它將做成網(wǎng)頁(yè)狀的結(jié)構(gòu)，主要它將按學(xué)生發(fā)言及教師教學(xué)的需要，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。比如學(xué)生看到的心臟模式圖和實(shí)物在結(jié)構(gòu)上有很大的不同，主動(dòng)脈和肺動(dòng)脈容易混淆；對(duì)于心臟的結(jié)構(gòu)名稱和所連通的血管，學(xué)生可能會(huì)找到一些錯(cuò)誤的規(guī)律：心室連通靜脈，心房連通動(dòng)脈。（五）．為了給后面的解剖豬的心臟奠定基礎(chǔ)。那么，血液在人體內(nèi)是怎樣進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)的呢？下節(jié)課再來(lái)一起探討。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有人說(shuō)，在人的一生中，心臟從來(lái)沒(méi)有休息過(guò)，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？出示心臟工作的示意圖。（四）．為了讓學(xué)生體會(huì)到心臟功能的重要，我提出問(wèn)題：心臟能博出多少的血呢？讓學(xué)生計(jì)算心輸出量，一分鐘的，一天的，一年的，一個(gè)人活到70歲一生的血量，通過(guò)數(shù)據(jù)學(xué)生更深刻感受心臟功能的重要性。各組之間在觀察后要進(jìn)行充分的表達(dá)和交流。(2)能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 。在此基礎(chǔ)上，教師利用課件，采用啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的分步演示的方法，總結(jié)出呼吸作用的公式并推論到綠色植物制造的有機(jī)的對(duì)于生物圈子的重要意義。本節(jié)課采用的課型是探究式教學(xué)。（六）鞏固與練習(xí)1．播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。在意見(jiàn)一致，達(dá)成共識(shí)的情況下才下結(jié)論，意見(jiàn)不一致時(shí)，各小組之間要相互辯論。通過(guò)播放這些多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。從而滲透科學(xué)方法教育。（三）資料剖析，擴(kuò)展引申，理解內(nèi)涵，讓學(xué)生“會(huì)”動(dòng)首先引入：“真菌和細(xì)菌既會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)許多疾病，有些真菌也能造福人類(lèi)。課內(nèi)介紹人類(lèi)在食品制作與保存、疾病防治與藥品生產(chǎn)以及環(huán)保等方面對(duì)細(xì)菌和真菌利用。能力目標(biāo)（1）通過(guò)做發(fā)酵實(shí)驗(yàn)和嘗試制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專(zhuān)家和老師多加指導(dǎo)，謝謝。（大約13分鐘）觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變？”→學(xué)生帶著問(wèn)題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤(pán)→完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問(wèn)題“探究血液循環(huán)的意義”【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問(wèn)題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。 (二)說(shuō) 學(xué) 法 —— 1）分組探究法。 教材中用整頁(yè)篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。 總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到最佳的效果。如人與類(lèi)人猿的數(shù)量問(wèn)題讓學(xué)生課前去查找資料并放在進(jìn)化發(fā)展中去講。 培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作的良好品質(zhì)。這部分內(nèi)容不僅與上冊(cè)教材有密切的聯(lián)系，而且又是本冊(cè)的開(kāi)頭，因此起著承上啟下的作用。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)分析和解決問(wèn)題。同時(shí)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還注意與本單元第七章呼應(yīng)，做到扣緊單元主題。本人主要從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)。教 學(xué) 難 點(diǎn) ：1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。 4）積極參與課堂活動(dòng)， 游戲鞏固。（六）、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營(yíng)養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。一、教材及學(xué)生（一）教材內(nèi)容分析：本節(jié)是第五章《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要涉及的是細(xì)菌和真菌對(duì)人類(lèi)有益的方面，即人類(lèi)利用細(xì)菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何控制細(xì)菌和真菌來(lái)保存食品等內(nèi)容，與實(shí)際生活