【正文】 用一些事情，總會(huì)看清一些人。連讀成語，體會(huì)意思?？谡Z交際——當(dāng)有人敲門的時(shí)候。（如果寫錯(cuò)了字請用鋼筆劃一下，不準(zhǔn)用修改液或修改貼，更不能涂黑。（1）介紹一個(gè)人物必須包括人物的年齡、性別、長相、興趣等多方面。）老師有一個(gè)問題：為什么明明是一篇文章，題目卻是《我的自畫像》呢？（討論：寫這種自我介紹的文章就應(yīng)該像畫像一樣細(xì)致、真實(shí)、抓住特點(diǎn)。比如：對于長相，文章中就沒有寫。師總結(jié)：設(shè)計(jì)名片要讓人看清看明白你是做什么工作或生意的，你的姓名、電話等信息，讓看到的人一目了然，對你有初步了解。此時(shí)此刻，你還想說什么？（出示課件）（學(xué)生自由說）（指名回答）拉薩的天空，我愛你，因?yàn)槟闶悄菢拥恼克{(lán)、透亮?！保襟w出示第一段）？板書（湛藍(lán)、集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)生：“那里的天空總是……藍(lán)寶石一樣。）師：你見過藍(lán)寶石嗎？它是什么樣的？（多媒體展示藍(lán)寶石的圖片）師：藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán)，你能把它讀出來嗎？（教師指導(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”，“用清水洗過”要重讀）師：為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？（多媒體展示第一句）師：哪位同學(xué)再來讀一遍第一自然段。，是一首詩，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為之傾集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)倒。（1） 師問：你讀懂了什么？（1）在小組中討論。：作者把西湖比成什么？你有什么疑問（作者為什么這樣說？），突出西湖是顆明珠。，體會(huì)意境，豐富語言及文化積累。（5）交流： 大豆 嘩啦啦的笑聲 高粱 樂呵呵地演唱 榛樹葉子 像一團(tuán)團(tuán)火：“大豆搖鈴千里金”生活在這里的人，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？（1）山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？（班級(jí)交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。單元教學(xué)目標(biāo)：荒。
：這是一個(gè)長句子，在讀的時(shí)候要注意合理的停頓。體會(huì)比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會(huì)像什么，完成填空。，讀中積累內(nèi)化四、課外延伸：美文欣賞五、拓展延伸，與文本對話。二、初讀課文，整體感知，注意生字詞的讀音和長句子的節(jié)奏。五、作業(yè)設(shè)計(jì)、抄寫詞語。師問：你讀懂了什么？（師板書：一閃一閃）看圖欣賞白鷗掠水面的情景，品味動(dòng)靜結(jié)合的精彩寫法。指名朗讀句子，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。（可以采用開火車的形式朗讀） 湛藍(lán) 映襯 純凈 雄偉 透亮 對照 明潔 壯麗。3．寫兩個(gè)打比方的句子。），這么亮呢？（1）這和拉薩的日照時(shí)間長有很大的關(guān)系，讀讀課文的第一句話。板書：湛藍(lán) 透亮藍(lán)晶晶 純凈 明潔教學(xué)反思第 2 單元 第 7 課時(shí) 總第 21 課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)習(xí)作2教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂例文《我的自畫像》，在教師范讀、自由讀地基礎(chǔ)上理解例文主要內(nèi)容，初步感知圖文介紹自己的方法。1． 指導(dǎo)看圖：（1）出示插圖：拿著畫夾向你打招呼的就是小虎。這樣別人才能更具體更深入的了解你。請把課前準(zhǔn)備的自畫像或相片拿出來，改一改。1．先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。小組交流：根據(jù)句子和字典選出合適的字義。（2）垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。集體討論：在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？三、分角色表演。教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。反之，組織討論，進(jìn)行修改。（指名匯報(bào)）他們說得怎么樣？哪些地方說得比較好，值得你學(xué)習(xí)？哪些地方需要改進(jìn)？（四）動(dòng)筆習(xí)作、大膽習(xí)作請大家靜下心來。我們可以像小虎一樣，先寫“整體形象”，再介紹“基本情況”，最后寫自己的“性格喜好”。板書：抓住個(gè)性特點(diǎn)。觀察生活，較通順地寫出自己的個(gè)性特征。，白云，下有湖畔、草地，此時(shí)你就站在這碧藍(lán)的草地上，面對著藍(lán)天，你想說什么？(預(yù)設(shè))生1：??！藍(lán)天，你真美！生2：拉薩，我愛你 ！拉薩的天空你藍(lán)的讓人神往！生3：拉薩，你為何如此的美麗，我真想親眼目睹你那湛藍(lán)的天空。 （板書：讓人神往）這里的神往是什么意思？再讀讀這句話中，從哪些詞語可以看出這種向往的確是發(fā)自內(nèi)心的？，竟能如此“緊緊”、“久久”的吸引著人?。?）媒體出示：，看看你能從哪些語句中感受到這種讓人神往的“藍(lán)”（指板書），拿起筆把它們劃下來，多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。，選擇喜歡的一處，當(dāng)小導(dǎo)游介紹景點(diǎn)，學(xué)生間互相評(píng)價(jià)。（板書；連綿起伏、層層疊疊）（5）師追問：層層疊疊，連綿起伏是什么意思？請看大屏幕用無字詞典解釋這兩個(gè)詞語。B月光下的西湖，又是一番景象。，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)，學(xué)生描紅。，仿照它寫出表示顏色的詞語，并由此遷移，學(xué)會(huì)構(gòu)詞。能背課文。.. . . . ..第 2 單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。“碧”“紫”“燃”3個(gè)字。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱。板書設(shè)計(jì)北大荒的秋天天　空　　 一碧如洗　 景美物豐小　河　　 清澈見底　原　野　　 熱鬧非凡　　 令人陶醉　　　　　　　　　　　　　　　　教學(xué)反思第 2 單元 第 3 課時(shí) 總第 17 課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)