材料成型及控制工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)及發(fā)展規(guī)劃(專業(yè)版)
【正文】 因此，不同類型學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求和自身的特點(diǎn)來培養(yǎng)不同類型的人才。 從目前收集到的數(shù)十所高校的材料成 形及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃來看，無論是研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)或普通院校，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)基本上都定位于“培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才”。目前，國(guó)內(nèi)有百余所高等學(xué)校辦有材料成形與控制工程專業(yè)，其中多數(shù)以原來的熱加工類專業(yè)（如鑄造、塑性加工、焊接、熱處理等）為主體。 80 年代初期，隨著材料科學(xué)與工程學(xué)科的建立，國(guó)內(nèi)一些高等院校的熱加工類專業(yè)轉(zhuǎn)向材料類學(xué)科發(fā)展，并由此形成了熱加工類專業(yè)在材料學(xué)科和機(jī)械學(xué)科各占半壁江山的局面。 由于各高校的材料成形及控制工程專業(yè)原來的基礎(chǔ)不盡相同，在專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格方面的要求也不盡相同，各院校還沒有完全擺脫老專業(yè)的框框，而只是在老專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和修改。 培養(yǎng)目標(biāo)定位很重要，涉及到材料成形及控制工程專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的問題。 大學(xué)后的職業(yè)技能教育一般是以行業(yè)學(xué)（協(xié)）會(huì)或工廠企業(yè)來進(jìn)行的。但各類院校在人才培養(yǎng)類型上尚未形成比較明確的分工。 二、材料成形及控制工程專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì) 材料成形及控制工程專業(yè)既不完全是按照行業(yè)特點(diǎn)設(shè)立的專業(yè)，也不是按照學(xué)科特征設(shè)立的專業(yè)，因此其發(fā)展具有其特殊性。在當(dāng)時(shí)特定的歷史時(shí)期，這種做法對(duì)推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展和為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才起到了重要的作用。 三、材料成形及控制工程專業(yè)目前存在的 問題 就材料成形及控制工程專業(yè)目前的現(xiàn)狀來看，存在以下幾方面的問題： 雖然我國(guó)高等教育改革的指導(dǎo)思想包括了“教學(xué)改革是核心”的內(nèi)容，但由于體制改革任務(wù)繁重，涉及到眾多大學(xué)，且實(shí)效性極強(qiáng)，加上其他多方面的原因，本科教學(xué)改革始終未
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