【正文】 （3）預測可能的實驗結(jié)果： ①1號培養(yǎng)皿萌發(fā)種子數(shù)多于2號培養(yǎng)皿。②各實驗組幼根平均長度與對照組無明顯差異。因為A、B兩組的遺傳物質(zhì)可能不同，實驗結(jié)果的差異可能是遺傳物質(zhì)決定的也可能是環(huán)境差異引起的。 。（A—，B—，C—，D—，E—）。答：　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　 　　　　　　　。 (4)對照實驗：B、C是對照實驗組。步驟二：結(jié)果預測：第一組雌花________；第二組雌花__________；第三組雌花________。三、題型解讀 高考實驗考查的基本內(nèi)容（1）常規(guī)實驗的考查 常規(guī)實驗是教材中規(guī)定學生必須要掌握的幾個實驗。實驗結(jié)果可采用文字描述、表格、坐標曲線等方式描述。單一變量，就是對實驗結(jié)果有關鍵影響的單一因素；對照原則，就是要有正反兩個方面的實驗。（4）驗證性實驗和探究性實驗有關內(nèi)容的比較目的步驟假設預測結(jié)果結(jié)論驗證性實驗驗證……相同無結(jié)果惟一解題前已知有惟一肯定的結(jié)論探究性實驗探究……有結(jié)果多種解題前后都未知幾種預測就有幾種結(jié)論當然，涉及到具體的實驗題時，一般不會面面俱到，也就是以上各項實驗要求不會在試題中全部出現(xiàn)，即在題中僅出現(xiàn)其中的部分要求，因此解題時需具體情況具體分析。沒有實驗結(jié)果預測和分類討論。（3）單因子變量的原則。（1）對照性原則——科學、合理的設置對照可以使實驗方案簡潔、明了，且使實驗結(jié)論更有說服力。實驗課題的格式有：“研究” “實驗” “的影響”（2）實驗原理 是完成實驗所應用到的理論依據(jù)。（題目中有明確的要求） Ⅱ.其次要明確表格的第一列寫什么？第一行寫什么？注意在第一列或第一行中肯定要寫組別，即實驗組和對照組（相互對照中組數(shù)可能更多）。Ⅵ　實驗設計的基本原則：對照、等量。 解釋：論證、說明實驗變量與反應變量的因果關系，并推出結(jié)論，即解釋事實。此能力要求也包括兩方面的內(nèi)容：一是獨立實驗的能力（大綱歸定學生實驗和教師演示實驗），即理解實驗原理、目的、要求、材料、用具；掌握實驗的步驟、控制實驗條件、使用有關儀器、安全問題處理；觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論；常規(guī)實驗非常規(guī)做法。就是能使用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學事實，并對結(jié)果進行解釋和分析。 ④相互對照：幾個實驗組相互對照。Ⅲ　實驗原理：當外界溶液濃度大于細胞液濃度時，植物細胞通過滲透作用失水；反之則吸水。）（6）實驗結(jié)果（預測實驗現(xiàn)象）驗證性實驗由于有明確的實驗目的，預測的結(jié)果是科學的、合理的、惟一的。l 驗證性實驗中，由于要驗證的結(jié)論是肯定的，因此無實驗假設。探究性實驗不象驗證性實驗能得出一個肯定的結(jié)論，往往有幾種預測結(jié)果，相應的就有幾種可能的結(jié)論。清水(軟水) 、河水(硬水) 對加酶洗衣粉影響中，清水(軟水) 、河水(硬水) 為相互對照。兩種類型在生物科學研究的過程中往往是不可分割的，在對研究對象的探索過程中，對未知的研究目標，必然要提出假設或猜想，并做出預期，只有通過驗證性實驗來證明假設的正確與否，才能得出科學的結(jié)論驗證性實驗是驗證某一個理論是否正確的實驗。定量實驗為了對研究對象的性質(zhì)、組成及影響因素有更深入的認識，就必須探究它們之間的數(shù)量關系。3．獨立設計實驗 根據(jù)題目給出的材料、用具（一般情況下要用全所給的材料用具），實驗設計應從三個方面入手，即實驗設計“三步曲”：⑴編組標號。[解析]接上例：實驗目的中有“驗證……”，因為是驗證性實驗，所以實驗結(jié)果可預測為：未給甲狀腺激素時，甲、乙兩組鼠的耗氧和活動量相近。（4）結(jié)論 結(jié)論的得出須依據(jù)實驗結(jié)果，即若出現(xiàn)的結(jié)果與預期結(jié)果一致則得出與先前的假說一致的結(jié)論或“假說成立”，若實驗出現(xiàn)的結(jié)果與預期結(jié)果不符，則得出的結(jié)論應為“假說不成立”?，F(xiàn)在生物園里有幾株黃瓜正在開花，為你提供必要的器具和藥品，請你完成下面的實驗方案，證明：黃瓜子房發(fā)育成果實需要種子提供的生長素。要求：(1)自選器材試劑(2)寫出實驗步驟(3)預測實驗結(jié)果(4)設置對照實驗【解題思路】這是一道開放性實驗例題，一般是沿著“明確目的要求確定原理假設選擇器材用具設定方法步驟預測實驗結(jié)果”的思路設計實驗。甲:方法:步驟一:取新鮮肝臟用_________ ___處理,分散成為單個細胞.步驟二:用含14C標記的C6H1206及完全營養(yǎng)液培養(yǎng)肝細胞一段時間.步驟三:離心得到細胞質(zhì)基質(zhì)及線粒體基質(zhì),分裝在標號為1,2的兩支試管中.步驟四:取新配制的澄清石灰水兩滴,分別滴人兩支試管內(nèi).現(xiàn)象:1,2兩支試管變渾濁.結(jié)論:丙酮酸的分解既發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中,又發(fā)生在線粒體中.乙:方法:第一步同甲步驟一,第二步同甲步驟三,第三步待續(xù).請回答下列問題:（1）.甲方法步驟一中的處理劑為 _______________________.（2）.請指出甲實驗方法的兩處錯誤: ① _____________________________ _ ____。然后將基部套環(huán)溫度調(diào)節(jié)到50C時，發(fā)現(xiàn)葡萄糖從旗葉向穗運輸?shù)倪^程被抑制，繼續(xù)測定30min內(nèi)透明袋中的C02吸收量、葉片水分散失量，測得結(jié)果如圖乙所示，則下列判斷錯誤的是℃狀態(tài)時，基部細胞呼吸作用強度減弱℃狀態(tài)時，袋內(nèi)細胞光合作用強度減弱℃狀態(tài)時，袋內(nèi)C02的吸收速率下降與葉片氣孔開閉狀態(tài)無關，用刀片將菠菜的葉柄切一小薄片放在載玻片上，滴以蝸牛嗉囊中的消化液，加上蓋玻片；同樣制作另一切片標本，但滴以蒸餾水作為對照組．經(jīng)過15 min后，分別觀察兩片標本內(nèi)的細胞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩片標本內(nèi)的細胞形態(tài)完全一樣．他分析了所得結(jié)果與預期不同的原因．在他的分析中，你以為不合理的有，作用時間也不夠，殘留酸或堿“不同pH的酸雨對蠶豆萌發(fā)過程中幼根生長的影響”，某校研究性學習小組用普通雨水加硫酸配制了不同pH值的“酸雨”，并準備了大量同一品種的蠶豆種子。 第四步：一周后， 。若一次交配實驗即可證明這對基因位于何種染色體上，選擇的親本表現(xiàn)型應為_________ ______ _____。例：實驗假設：酸雨對蠶豆幼根生長有抑制、且酸度越大，幼根生長越短。第三步：將兩個培養(yǎng)皿編號，2號培養(yǎng)皿內(nèi)濾紙用蒸餾水浸濕。（4）防止水分揮發(fā)，使萘乙酸濃度升高，影響實驗結(jié)果（5）多設計幾個不同濃度的實驗組，作為相互對照。難于達到實驗目的 實驗三不能。Bb、Vv基因位于常染色體上，Rr基因位于X性染色體上。將六個培養(yǎng)器放在相同適宜條件下培養(yǎng)，一段時間后，測量并記錄各組蠶豆幼根的長度，計算各組蠶豆幼根生長的平均長度。實驗三：①分別選取葉型呈缺刻型和全緣型的兩株生長良好的蒲公英，取其根，在相似部位上切取相似兩段，分別埋于沃土中催芽；②發(fā)芽后移栽于A、B兩花盆中，于背風向陽處培養(yǎng)；③一段時間后觀察兩盆蒲公英的葉型。 材料用具：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消毒過的種子等。③實驗過程細節(jié)分析，先將酶和乳汁放入2個試管，然后將2個試管放入同一水浴(溫度用T℃表示)環(huán)境中持續(xù)15min，再將酶和乳汁倒入同一試管中混合，保溫并記錄凝乳所需的時間。這類例題有以下幾種類型：①判斷實驗設計過程正確與否“唾液淀粉酶對淀粉有消化作用”，某同學制訂了下列實驗方案：(1)實驗目的(略) (2)實驗材料和用具(略) (3)實驗方法和步驟①取1支試管，注入2ml漿糊。[解析]接上例：此實驗的目的是：驗證甲狀腺激素的生理作用；結(jié)論是甲狀腺激素能促進新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使耗氧量和活動量加大。觀察記錄實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，最后根據(jù)實驗原理對實驗結(jié)果進行預測與分析。[例題] 為了驗證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標，根據(jù)給出的實驗材料和用具，設計實驗步驟，預測實驗結(jié)果，并作出分析。這種實驗要設置兩個或兩個以上的相似組樣，一個是對照組，作為比較的標準；另一個是實驗組，通過某種實驗步驟，在兩組之間判定實驗組是否具有某種性質(zhì)或影響。 ：實驗變量是原因，反應變量是結(jié)果，即具因果關系。按照對照方式的不同可分為4種： ①空白對照：即不作任何實驗處理的對照組。（4）材料用具：包括實驗材料、儀器、試劑等，有時省略。設計表格時，要先在草稿紙上畫出表格輪廓，再寫入答題紙中。(3)2h以后，通過比較的方法觀察薯條的長度變化及蒸餾水、蔗糖溶液體積的變化。（3） 實驗原理 進行實驗依據(jù)的科學道理。 第一個要素：假設第一項原則：假設驗證原則假設：較概括的假定 預期：較具體的推斷 驗證：用事實證實或證偽 科學實驗遵循的程序準則： 假設——預期——驗證 　2．變量與單一變量原則 　　 實驗的第二個要素：“變量”；第二項原則是“單一變量”原則。高考生物學實驗題的設計思路是：從多角度考查學生的生物學實驗能力，理解所學實驗的實驗內(nèi)容，包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能；具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋和分析；理解探索性實驗的一般方法；能夠制訂課題研究的初步計劃。 第四個要素：對照第四項原則：實驗對照原則設置對照，進一步消除無關變量對實驗結(jié)果的影響，以增加實驗結(jié)果的可信度①空白對照：指明不做任何實驗處理的對照組。（9） 實驗結(jié)論 對實驗結(jié)果進行準確的描述并給出一個科學的結(jié)論。驗證性實驗的基本內(nèi)容（1）實驗題目（2）實驗原理 即完成實驗所用的理論依據(jù)（3）目的要求 通過實驗要解決的問題（4）材料用具 （5）方法步驟（為加強說服力，有時往往對實驗要設立“實驗組”和“對照組”。②也可討論與實驗無直接關系但有一定聯(lián)系的其他知識。④觀察記錄（圖表、曲線等。④自身對照：即實驗與對照在同一對象上進行。解題時，描述實驗現(xiàn)象時是未知的，可不描述。一般來說是解決的是“有與無”和“是與否”的問題。另外提供的實驗儀器的使用方法和原理也是應考慮在內(nèi)。若是“探究型的” 實驗，則要根據(jù)原理、目的，預測出可能的結(jié)果和推出相應的結(jié)論（此時一般有幾個不同結(jié)果及相應的結(jié)論）。關于“假設”“預期”“結(jié)果”與“結(jié)論”的辨析（1）假設 “假設”，也稱假說或猜測，是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實的論題，也是對所提出的問題作出的參考答案，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料或科學原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定。