【正文】 題號 21 題型 單選題 答案 C 知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對教學(xué)過程中教學(xué)組織行為的了解情況 選項(xiàng)分析 題目要求選出對集體授課局限性的錯(cuò)誤說法，由于集體 授課面對的學(xué)生人數(shù)的增多，個(gè)體差異也相應(yīng)增大，從而也就帶來一些不便， A、 B、 D 選項(xiàng)的分析都是合理的，C 選項(xiàng)的說法有些片面，首先，一個(gè)班集體的劃分是根據(jù)學(xué)生的同質(zhì)性，在一個(gè)班級的同學(xué)在年齡、認(rèn)知水平，基礎(chǔ)知識方面都是相似的，無論是復(fù)雜的知識還是簡單的知識，只要在學(xué)生的能力接受范圍內(nèi)都是可以在集體授課中進(jìn)行的。 選項(xiàng) B強(qiáng)調(diào)的是體現(xiàn)以教師為中心的思想，這和新課改的目標(biāo)是相違背的，設(shè)計(jì)的教學(xué)情境需要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，所以選項(xiàng) B的說法是錯(cuò)誤的； 選項(xiàng) D 的說法也是不正確的，學(xué)習(xí)情境并不是數(shù)量越多越好，必須要和學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，不能濫用學(xué)習(xí)情境?，F(xiàn)在就請您單擊 “打開郵箱 ”鏈接按鈕，在給定的郵箱環(huán)境下完成以下操作：（ 6 分） ① 建立一個(gè)名為 “北京 老師 ”的通訊組，添加這三位老師的電子郵件地址： 、 。 創(chuàng)設(shè)了 真實(shí)的任務(wù)即幫助警察叔叔完成一份《交通狀況調(diào)查表》，讓學(xué)生帶著任務(wù)去探究去學(xué)習(xí)； 216。 第 3 題（單選題）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)之一是學(xué)習(xí)理論，目前學(xué)習(xí)理論中對于教學(xué)設(shè)計(jì)影響很大的理論體系是行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義，根據(jù)您對于這三種學(xué)習(xí)理論的理解，判斷以下說法正確的是（ ） (3 分 ) A 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論是近期提出的，有許多學(xué)者都支持這種理論學(xué)說，因此在教學(xué)中要全面貫徹建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論 B 行為主義是最早提出的，具有很大的局限性，不適合用于 現(xiàn)行的所有教學(xué) C 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論已經(jīng)被建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所替代，與行為主義一樣，不適合用現(xiàn)行的所有教學(xué) D 不同的學(xué)習(xí)理論適合用于不同的教學(xué)內(nèi)容，不能一概而論，應(yīng)視具體的情況而選擇合適的學(xué)習(xí)理論作為理論支持 以下是一份 “插入表格 ”的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，第 4—10題嵌于該方案中。 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)整表格的列寬和行高。 第 11題（操作題）在 “光驅(qū)： \doc\word\技術(shù) \試卷 1”文件夾中有一個(gè)名為 “插入表格教學(xué)設(shè)計(jì)方案 .doc”的文檔，該文檔是半完整的教學(xué)電子教案，其中的某些環(huán)節(jié)在以上的分析中已經(jīng)完善，還有一些環(huán)節(jié)根據(jù)課堂情況您又及時(shí)進(jìn)行了一些調(diào)整，現(xiàn)在請您根據(jù)以下要求對該電子文檔進(jìn)行文檔編排和美化。 (1 分 ) 題解分析 基礎(chǔ)知識 題號 1 題型 單選題 答案 C 知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師能否正確的理解信息技術(shù)與課程整合在 小學(xué)信息技術(shù)課堂中的體現(xiàn) 選項(xiàng)分析 選項(xiàng) A的說法是不正確的，我國中小學(xué)信息技術(shù)課的開展是根據(jù)我們的國情決定的，我們不能一味模仿其他國家，應(yīng)該考慮我們的具體情況； 選項(xiàng) B的說法是不正確的，信息技術(shù)課程有一部分內(nèi)容是無法融入到其他課程中的，例如，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言的教學(xué)，多媒體信息的加工處理等。 題號 11 題型 操作題 知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師加工處理 WORD 文檔的實(shí)際操作能力，題中主要涉及有文字處理加工、 word 的批注和修訂等方面的操作。 題號 26 題型 多選 題 答案 C、 D 知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對于評價(jià)類型的作用的理解情況 選項(xiàng)分析 題干中提到 “20%的平時(shí)課堂表現(xiàn)＋ 40％的上機(jī)操作情況＋ 40%的筆試成績 ”的評價(jià)方式， “20％的平時(shí)課堂表現(xiàn) ”體現(xiàn)的是形成性評價(jià)，而 “40％的上機(jī)操作情況＋ 40%的筆試成績 ”體現(xiàn)的是總結(jié)性評價(jià)；另外一般情況下，平時(shí)的課堂表現(xiàn)都是采用定性評價(jià)的方式，而試卷成績的評價(jià)屬于定量評價(jià)的方式。 題號 17 題型 多選題 答案 A、 D 知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師能否通過正確有效的方式獲取所需的教學(xué)資源 選項(xiàng)分析 在計(jì)算機(jī)中截圖，可以使用專用的截圖軟件，也可以使用電腦自帶的截圖功能，所以選項(xiàng) A、 D 的做法是正確的；選項(xiàng) B、 C、 E的做法都不能截圖。所以選項(xiàng) D 的說法是不合理的。 (4 分 ) ① 請修改演示稿的母版，將母版的標(biāo)題幻燈片的背景設(shè)置為圖片 “藍(lán)天白云 .jpg”,圖片在 “光驅(qū)：\images\技術(shù) \試卷 1”下 (2 分 ) ② 在母版的頁腳加上您的名字、作品制作時(shí)間，并插入頁碼； (1 分 ) ③ 重新將演示文稿以您的名字命名，并保存在本地硬盤的個(gè)人文件夾中。 第 9 題（單選題）這個(gè)環(huán)節(jié)中您使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，以下關(guān)于任務(wù)設(shè)計(jì)的說法，不正確的是（ ） (3 分 ) A 設(shè)計(jì)的任務(wù)要和學(xué)生的生活相聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生的興趣往往來源于生活，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決生活中的問題是他們最感興趣的內(nèi)容之一 B 設(shè)計(jì)的任務(wù)要考慮小學(xué)生的實(shí)際能力，所以需要給出詳細(xì)的操作步驟，讓學(xué)生在手把手的操作過程中掌握規(guī)范使用信息技 術(shù)工具的能力 C 創(chuàng)設(shè)任務(wù)時(shí)要注意滲透道德教育和情感教育，這是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科知識整合的表現(xiàn)之一 D 設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)方法 3．小組活動(dòng)：調(diào)整表格的行高、列寬。全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬練習(xí)教學(xué)人員初級信息技術(shù)試卷 1 默認(rèn)分類 20201130 20:08:02 閱讀 2590 評論 5 字號：大中小 訂閱 信息技術(shù)試卷 1 【說明】 本試卷從基本知識、教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備 、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下。 2．任務(wù)驅(qū)動(dòng) —插入表格： 創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的任務(wù)，請學(xué)生協(xié)助警察叔叔完成一份《交通狀況調(diào)查表》。 (3 分 ) 第 16題（多選題）有效利用信息技術(shù)需要教師了解一些硬件設(shè)備，您想把制作的課 件以及電子教案帶到學(xué)校去，以下可以使用的設(shè)備是（ ） (3 分 ) A 內(nèi)存條 B 移動(dòng)硬盤 C 光盤 D 光驅(qū) E 軟驅(qū) 第 17題（多選題）您的教學(xué)內(nèi)容中涉及很多軟件工具的使用，為了向?qū)W生形象地展示這個(gè)軟件的界面，需要您截取一些圖像整合到課件中去，以下關(guān)于截圖方法