【正文】 在學(xué)習(xí)MATLAB知識(shí)的基礎(chǔ)之上，我又進(jìn)一步熟悉了MATLAB的各函數(shù)功能，同時(shí)學(xué)會(huì)利用MATLAB實(shí)現(xiàn)模擬信號(hào)的時(shí)域、頻域間的變換，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的最初目的，其次，在掌握了數(shù)字信號(hào)處理課程理論知識(shí)的前提下，我還學(xué)會(huì)如何將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，以及熟練的將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。plot(w,abs([Y(1:256)]))。 figure(4)。 subplot(212) plot(w,fft1(w,cosf,n)) 程序運(yùn)行結(jié)果如圖：N=6N=20N=40N=80N=160N=200低通濾波器設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)巴特沃斯低通濾波器程序如下： [B,A]=butter(8,350/500)。程序運(yùn)行結(jié)果如圖：程序中的fft1函數(shù)為FFT變換的定義，其定義程序如下： function result=fft1(w,hanshu,n) a=cell(1,length(w))。）如果采樣頻率大于或等于，即（為連續(xù)信號(hào)的有限頻譜），則采樣離散信號(hào)能無失真地恢復(fù)到原來的連續(xù)信號(hào) 。特別是MATLAB還具有信號(hào)分析工具箱，不需要很強(qiáng)的編程能力，就可以很方便地進(jìn)行信號(hào)分析、處理和設(shè)計(jì)。2．基本教學(xué)要求：每組一臺(tái)電腦， 。四、成績?cè)u(píng)定1．考核依據(jù)（1）課程設(shè)計(jì)參與情況（遵守紀(jì)律，積極參與設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，思考問題獨(dú)立）；（2）課程設(shè)計(jì)說明書（格式規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚；考慮問題全面，設(shè)計(jì)方法正確，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖）。） cos1=cos(x1)。.39。)。 Y=fft(y,512)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，我查閱了很多相關(guān)知識(shí)，從這些書籍中我受益良多。雖然在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，但是在老師的幫助下，不斷的修正錯(cuò)誤，也提高了我獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。)。 xlabel(39。subplot(2,1,1)。 a{i}=sum(m)。一個(gè)時(shí)間受限信號(hào)，它集中在（）的時(shí)間范圍內(nèi)，則該信號(hào)的頻譜在頻域中以間隔為的沖激序列進(jìn)行采樣，采樣后的頻譜可以惟一表示原信號(hào)的條件為重復(fù)周期，或頻域間隔（其中）。本實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了MATLAB與數(shù)字信號(hào)處理的結(jié)合，實(shí)驗(yàn)利用MATLAB軟件編程產(chǎn)生一個(gè)連續(xù)時(shí)間信號(hào)，并作頻譜分析，繪制頻譜圖，對(duì)該信號(hào)進(jìn)行采樣，作頻譜分析，結(jié)果與連續(xù)時(shí)間情況對(duì)比，驗(yàn)證采樣定理，設(shè)計(jì)低通濾波器，恢復(fù)原信號(hào)。3．信號(hào)的采樣對(duì)所產(chǎn)生的連續(xù)時(shí)間信號(hào)進(jìn)行采樣，并進(jìn)行頻譜分析，和連續(xù)信號(hào)的頻譜進(jìn)行分析比較。 （6）致謝（7）參考文獻(xiàn)2．附件（可以將設(shè)計(jì)中得出的波形圖和頻譜圖作為附件，在說明書中涉及相應(yīng)圖形時(shí)，注明相應(yīng)圖形在附件中位置即可；也可不要附件，所有內(nèi)容全部包含在設(shè)計(jì)說明書中。課程設(shè)計(jì)的原理模擬信號(hào)經(jīng)過 (A/D) 變換轉(zhuǎn)換為數(shù)