【正文】 于是她沉住氣，大聲地對他說：“要不是看你長得這么可愛，我今天就對你不客氣！”話一說完，全班同學(xué)都笑起來，他自己也笑了，那同學(xué)沒想到老師的反應(yīng)會是這樣，也羞紅了臉，一場很有可能發(fā)生的沖突就這樣被消除了。要在事件剛發(fā)生時就將其處理掉，不然事情愈發(fā)嚴(yán)重就會更難處理了。例如在講解平行四邊形的時候，先將平行四邊形的性質(zhì)和特征講解一下，然后讓學(xué)生自己動手畫平行四邊形，或觀察自己身邊的平行四邊形。有的老師會因為陷入尷尬的境地而惱羞成怒，對學(xué)生破口大罵，甚至大打出手，用暴力來消除自己的怒氣。主要表現(xiàn)為：課堂上心不在焉、胡思亂想、發(fā)呆、害怕提問、抑郁、神經(jīng)過敏、煩躁不安、亂涂亂畫等。（二）課堂紀(jì)律與教學(xué)進程有些教師在遇到突發(fā)事件時，常常會停下課來進行處理，而有的問題又很復(fù)雜，一時處理不好，等處理完了再繼續(xù)上課的話，就會浪費很多時間，預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)就無法達到，影響了課程的進度。其中影響最大莫過于李 Classroom discipline。課堂紀(jì)律的好與壞直接影響教師施教時每一個環(huán)節(jié)的銜接。而如果一直處在一種和諧的氛圍之下，學(xué)生的注意力就比較集中，學(xué)習(xí)的興趣也會很濃厚。（三）學(xué)生故意發(fā)出怪聲或做小動作影響上課在課堂上會有個別學(xué)生，為了引起老師和其他同學(xué)的注意，會故意在上課的過程中發(fā)出一些怪聲，如尖叫、學(xué)動物叫等，或是做出一些小動作，如敲桌子、伸懶腰等，這樣其他同學(xué)的注意力就會被吸引，影響教學(xué)效果。同時也能在學(xué)生心中形成一個偉大的、無所不知的形象，樹立了教師的威信，學(xué)生便會乖乖地服從了。我們可以通過合理利用多媒體來集中學(xué)生的注意力，例如在多媒體課件中適當(dāng)插入一些富有色彩或動感的畫面、背景音樂等，這樣就很容易引起學(xué)生的注意。這樣就可以有效緩解課堂氣氛，使教學(xué)得以順利進行。教材運用幽默機智化解矛盾有些突發(fā)事件確實會讓教師處于窘境，要進行處理又會浪費時間，若置之不理又會使教師喪失威信、分散學(xué)生的注意力，在這種情況下，教師就可以運用幽默、風(fēng)趣來進行化解，既能顯示教師寬懷大度，又能使自己擺脫困境，自然而輕松地緩解課堂的緊張氣氛。所以，采取提問的方式也是一種集中學(xué)生注意力的有效策略。以豐富的知識不斷充實自己作為教師，要給學(xué)生一碗水，自己首先就要有一桶水。有的老師在遇到此種情況的時候，會花費課堂上很多的時間來處理，不弄清孰是孰非就不罷休。（四）課堂紀(jì)律與學(xué)生的學(xué)習(xí) 小學(xué)生的自我控制能力比較弱，容易受到外界的影響。這里的‘緩繩’指的就是課堂紀(jì)律，良好的課堂紀(jì)律才可能保證教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；課堂紀(jì)律；問題；對策ABSTRACTClassroom management is very important in the whole teaching process. Good classroom discipline is the premise of teaching smoothly. Thus, we should pay attention to the classroom management, and find some teaching management methods that are effective and adapted to our own. This article explores the discipline problems in the elementary school by the research of classroom teaching in the elementary school. For example, students’ attentions are not centralized, classroom dispute, do some minor actions and external factors of interference and so on, and then analyze those factors. It puts forward some relevant countermeasures such as teachers39。李 （三）課堂紀(jì)律與學(xué)生的行為習(xí)慣良好的課堂紀(jì)律管理并不代表著壓抑難受、強制安靜、填鴨式灌輸，而是培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心自覺。面對小學(xué)生出現(xiàn)的注意力不集中問題，有的老師會大聲訓(xùn)斥，強制其安靜、注意聽課，學(xué)生因為害怕，只好裝作認(rèn)真聽課，其實心里并沒有聽老師講。根據(jù)上述的小學(xué)課堂中存在的一系列問題，筆者提出以下策略：（一）教