小學(xué)課堂紀(jì)律管理常見問題及其對策-免費閱讀
【正文】 我們在實際教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該因人而異，尋找適合自己并適合學(xué)生的管理方法。頓時，全班同學(xué)愕然，50多雙眼睛都在看著老師。學(xué)會巧妙利用突發(fā)事件在課堂教學(xué)中，有些突發(fā)事件表面上看干擾了課堂教學(xué)，破壞了課堂紀(jì)律，但只要我們善于動腦，合理利用，這些事件也能轉(zhuǎn)變成積極的教學(xué)資源。因此，改善課堂紀(jì)律，必須從改進教學(xué)手段，增強教學(xué)魅力入手。另外我們也可以裝作不經(jīng)意地走到他身邊，輕輕拍一下他的桌子或身體，也能收到良好的效果。小學(xué)生的身心是非常脆弱的，教師的暴力及軟暴力很容易導(dǎo)致學(xué)生受到傷害，有的可能是終生的傷害。同時，教師的穿著、舉止也會影響到學(xué)生，從而影響到課堂。這樣會使學(xué)生的人格尊嚴、個人名譽和心理健康遭到侵犯和傷害，對學(xué)生的成長是十分不利的。另外被罰的同學(xué)很可能會遭到其他同學(xué)的嘲笑，這也會對他們的心理產(chǎn)生不良的影響。3紅河學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）二、教學(xué)中常見的課堂紀(jì)律問題及教師不當(dāng)處理行為在現(xiàn)在的小學(xué)課堂中，還存在著一些影響教學(xué)順利進行的問題，同樣也存在著一些不恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ璧K了課程的教學(xué)，有的甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的身心發(fā)展。長期的習(xí)慣，在這樣良好的課堂環(huán)境和氛圍影響下，即使個別學(xué)生想再擾亂課堂紀(jì)律，也會面紅耳赤。面對種種難堪的情境，如果教師的情感不成熟，不穩(wěn)定，缺乏情緒的控制能力，那么就會不知所措，自我失控，急躁，盛怒而不能自制，甚至不分青紅皂白，用懲罰的手段來對付學(xué)生，鑄成一些不可挽回的錯誤。美國學(xué)者布羅菲為我們認識課堂管理提供了一個新的角度，他認為：出色的課堂管理不僅意味著，教師已經(jīng)使不良行為降到最低程度，促進了學(xué)生之間的合作，并能在不良行為發(fā)生時采取有效地干預(yù)措施；而且意味著，課堂總是持續(xù)著有意義的學(xué)習(xí)活動，整個課堂管理制度（包括但不限于教師維持紀(jì)律的措施），都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動達到最高程度，而不只為了將不良行為降到最低程度。在劉電芝主編的《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》中提到：課堂管理是指教師在教學(xué)活動中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。紅河學(xué)院本科畢業(yè)論文 (設(shè)計)，良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)得以順利進行的前提，所以我們應(yīng)該重視課堂紀(jì)律的管理，尋找一些行之有效的、符合自己的教學(xué)管理方法。課堂管理是影響課堂活動效率和質(zhì)量的重要因素。而在課堂管理中，課堂紀(jì)律管理又是十分重要的一個方面。 高明書. 教師心理學(xué)[M]. 北京：人民教育出版社2007年4月 第70頁 可見教師的情緒與課堂紀(jì)律是緊密聯(lián)系的，很多教師容易受到學(xué)生的影響，一旦遇到突發(fā)事件時便會產(chǎn)生不良情緒，如賭氣發(fā)火、大動干戈、批評訓(xùn)斥等。 王翠. 課堂紀(jì)律管理在教學(xué)中的重要性[J]. 大家談?wù)搲?相反，如果課堂紀(jì)律一直不好，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些不良的行為習(xí)慣。（一）學(xué)生注意力不集中問題 涪陵師范學(xué)院教育系的廖全明老師對涪陵師范學(xué)院參加暑期函授學(xué)習(xí)的138名小學(xué)教師進行了調(diào)查，主要是關(guān)于小學(xué)教師心目中的學(xué)生問題行為基本情況的，通過調(diào)查得出，小學(xué)生上課時注意力不集中是最主要的課堂表現(xiàn)，也是教師最關(guān)心的課堂問題。 （二）學(xué)生發(fā)生課堂爭執(zhí)，甚至斗毆等嚴重違反紀(jì)律的事件在上課過程中，有的小學(xué)生會因為一點小小的矛盾而爭吵起來，甚至?xí)蟠虺鍪?，比如誰拿了誰的東西、越過了對方的“領(lǐng)地”等。（四）其他突發(fā)事件課堂教學(xué)是在特定的時空內(nèi)，面對著幾十個活生生的學(xué)生，一個學(xué)生一種性格，一個學(xué)生一種思想，在這個過程當(dāng)中，不可避免的會發(fā)生一些出人意料的事情，影響和干擾教學(xué)活動的正常進行。一位教師如果身穿奇裝異服或舉止不雅的話，就會使學(xué)生的注意力分散，無法集中精力聽課，影響教學(xué)效果。所以小學(xué)教師應(yīng)該注意的修養(yǎng)，避免在學(xué)生心中留下不好的印象，更避免走上犯罪的道路?。ǘ┘袑W(xué)生注意力的策略讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亍胺潘伞庇醒芯勘砻鳎W(xué)生的注意力保持時間為20分鐘左右，時間過長的話他們的注意力就會下降。另外，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中的時候，還可以對他進行提問，這也是課堂上常見的一種策略。 申淑云. 課堂的有效管理[J]. 管理 我們可以從學(xué)生的興趣愛好入手，有針對性地創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，當(dāng)我們在上數(shù)學(xué)課時，從窗外飛進來一只蝴蝶，這時學(xué)生的注意力肯定會被吸引過去，如果我們視而不見，還繼續(xù)往下講，那就沒多大作用了。那同學(xué)見勢不妙，索性就擺出一副“死豬不怕開水燙”的架勢。相信每位教師通過不懈的努力，最終都會找到行之有效的課堂管理方法。在新時期的發(fā)展要求下，我們要糾正以往
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