幼兒園教師成長檔案袋的調(diào)查研究(專業(yè)版)
【正文】 如何能發(fā)揮它的最大價值，如何更好地促進教師專業(yè)上的發(fā)展等一系列問題，筆者也會在將來繼續(xù)進行深入的研究。 8 研究方法 ◆ 文獻法 ◆ 訪談法：本研究應(yīng)用的訪談法是對幼兒園的管理者和教師進行訪談。從英語的構(gòu)詞法來看，意思就是“帶著走的作品集”。 ◆ 確定教師成長檔案袋涵蓋的版塊及存放內(nèi)容 我的基本信息、我的教育行動、我的工作成果、我的工作回音 19 教師成長檔案袋改進研究后的實施反饋 （ B教師） ◆ 對教師成長檔案袋看法的變化 B教師：“教師成長檔案袋，我專業(yè)成長的好幫手”養(yǎng)成了 反思的習(xí)慣，成為了反思的主體， 能 重新審視自己的教育行為，重新審視自己原來的教育理念，不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展。教師成長檔案袋的收集、利用、評價的一般現(xiàn)狀。 5 ◆ 本研究對幼兒教師成長檔案袋的定義為：收集和記錄幼兒教師專業(yè)成長的檔案集。 幼兒園 沒有 對教師進行填寫教師成長檔案袋的培訓(xùn) 。檔案袋只是作為一種形式上交，然后不了了之。 6 ◆ 通過相關(guān)文獻的梳理可以看出： 大部分教師成長檔案袋的研究都是集中于中小學(xué)的，在大學(xué)中的運用也是存在的，但對于教師成長檔案袋在幼兒園中的運用，相關(guān)的調(diào)查研究還比較少。 在實踐方面，教師成長檔案袋在幼兒園中的實施還上處于探索階段，并沒有形成統(tǒng)一的規(guī)章制度?！? 14 四、教師成長檔案袋評價的一般現(xiàn)狀 ◆ 沒有把教師成長檔案袋納入到績效考核中 ◆
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