【正文】 生：蜘蛛不灰心，再重新織。生：它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來，把絲刮斷了。這個小動物是誰呢？（蜘蛛） ：對，是蜘 蛛。 屋檐下，大樹旁，小蜘蛛，在織網(wǎng)。 二、說教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。注意與前幾段課文比較。 第 2 課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。這三個字可以怎么記？ ——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識。 學(xué)會 13 個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。 有一天媽媽講了蜘蛛織網(wǎng)的故事，在在記住了。蜘蛛網(wǎng)被雨水打破了，蜘蛛傷心極了，蜘蛛擦干眼淚，重新織網(wǎng)了。 雨后天晴，小蜘蛛重新織，把爛掉的網(wǎng)補(bǔ)好，這時太陽公公笑瞇瞇的看著小蜘蛛好像在夸獎小蜘蛛?！? 蜘蛛織網(wǎng)周記 4 在回老家期間，我在這里和媽媽一起看蜘蛛織網(wǎng)，好玩極了。 雨后天晴，小蜘蛛重新織，把爛掉的網(wǎng)補(bǔ)好，這 時太陽公公笑瞇瞇的看著小蜘蛛好像在夸獎小蜘蛛。蜘蛛網(wǎng)被雨水打 破了，蜘蛛傷心極了，蜘蛛擦干眼淚，重新織網(wǎng)了。 了解“把字句”的特點(diǎn)。聽后仿讀。（ 5）“??把網(wǎng)打破了”與第 1 段的“??把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。 一、說教材《小蜘蛛織網(wǎng)》描寫了小蜘蛛織網(wǎng)的過程特點(diǎn)及作用。我會問：你覺得哪個詞語最難讀呢？ 學(xué)生可能會說：“撞進(jìn)”“黏又黏”“纏緊”等詞語。 ，體 會蜘蛛織網(wǎng)的不易和不怕困難的精神。 二、探究新知。讓我們一起把這三句話讀一讀，體會蜘蛛織網(wǎng)的不容易吧！ 同學(xué)們，這三個句子有什么共同的特點(diǎn)嗎？（都有一個“把”）你們能仿照著例子也來說一句話嗎？ （ 3）面對這么多的困難，小蜘蛛會怎么做呢？請同學(xué)們再回到課文中去找一找，邊找便用畫出來。 讓我們帶著對蜘蛛的喜歡，再來讀一讀課文吧。 這 次蜘蛛又遇到了什么困難？（板書：冰雹） 誰知道冰雹是什么樣子的？從天上下來的冰塊，大小不一樣，有的像綠豆，有的像黃豆，還有的像雞蛋那么大。 ，體會蜘蛛織網(wǎng)的不易和不怕困難的精神。 “老師覺得這里面有幾個詞特別不好讀，有哪位小勇士能起來讀一讀？” PPT出示飛來聲響撞進(jìn)中央 “這位同學(xué)讀的真棒，現(xiàn)在請同學(xué)們跟讀?！毕龑W(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生帶與課堂情景。 （ 1）用上“終于”，寫一句話。 （ 1）抽讀課文第 2 段。（ 6）找出文中的“把”字句，學(xué)著 說一句“把”字句。 第 1 課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，了解課文大意。蜘蛛心里美美的想：等一會兒獵物碰上我的蜘蛛網(wǎng)，讓我飽餐一頓。 蜘蛛織網(wǎng)周記 1 夏天，蜘蛛找了一個蔭涼的樹枝上織網(wǎng)。 有一天媽媽講了蜘蛛織網(wǎng)的故事，在在記住了。在家門口的樹上織了一個像臉盆一樣大的蜘蛛網(wǎng)。一陣風(fēng)吹過來，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔??！? 蜘蛛織網(wǎng)周記 4 在回老家期間，我在這里和媽媽一起看蜘蛛織網(wǎng)，好玩極了。 注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。 學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。 初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。 （ 4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？ 仿讀錄音朗讀第 1— 4 段。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用?？椇镁W(wǎng)兒心里美，躲在檐下把身藏。（板書：織網(wǎng)）生齊讀課題。 織啊，織啊，眼看網(wǎng)快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網(wǎng)砸破了。（板書：不灰心、不泄氣） 面對這樣一只不怕困難的小蜘蛛，我們要不要夸一夸他？生：蜘蛛， 大家想一想，這么一只不灰心、不泄氣的蜘蛛，他織網(wǎng)會成功嗎？（會） 是的，只要遇到