【正文】 有人說“當(dāng)孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時預(yù)想的效 果。經(jīng)過為期一個月的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多很多 .在學(xué)習(xí)中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識 ,對班主任這個崗位有了更深層次的理解 ,對班級管理有了更多的策略指引。然后加入自己的想法和理念加以改變成為班級中孩子們特別喜歡的活動。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。 班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。 拓展大視野，確立大目標(biāo)。老師如果能夠給予學(xué)生足夠的愛，那么你就會真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個成功的教育者。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓(xùn)后的一點感受?！笔堑模鳛橐粋€班主任，最基本的東西就是愛。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長的特點，對小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)習(xí)、分析學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進步。要做好一個班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。對程度、水平不同的學(xué)生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。通過各種教育形式。我們不可能把每一個孩子都培養(yǎng)成才。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。 陳宇老師的的創(chuàng)意體現(xiàn)出：多、新、奇。由衷感謝老師們?yōu)槲覀儼才帕艘淮未芜@樣精彩的講座，使我領(lǐng)略了一位位這么優(yōu)秀的前輩們的風(fēng)采，我們感謝教委、教培中心給我們提供了這樣的機會。班主任要善 于從學(xué)生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實踐中鍛煉，學(xué)生才會成長。 （一）要學(xué)會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教 育。在批評中要把握批評的基本原 則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學(xué)生認錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學(xué)生”。如今通過這次的培訓(xùn) ,使我深深的意識到班主 任應(yīng)該做到： （一）由”偏愛型”走向”博愛型”。看是獎杯的流動，其實就是班級文化、精神的一種傳承！真是叫人佩服。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去” ,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實踐，辛勤耕耘。 在以后的工作中，我一定會努力學(xué)習(xí)，虛心與優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗交流。 其實，做班主任不能說沒有煩惱。 養(yǎng)成大氣度。班主任工作神圣而偉大，任重而道遠。同時小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。還要 抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。 一、充分認識到班主任工作的重要性。 短暫的一天培訓(xùn)很快過去了，但作為老師的我感到自己今后工作責(zé)任的重大。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。 二 、 班主任要走進學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來的橡子。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。在實施懲罰的時候，不可一概而論，而且也要講究懲罰步驟，比如可以由提醒、警告、懲罰的步驟由淺入深，還可以給學(xué)生做選擇題，給學(xué)生提供兩種或兩種以上的懲罰方法，由其自由選擇。這樣一來使得前面自己的慷慨激昂變成了泛泛而談，這種做法勢必不能讓學(xué)生信服，班主任雖然付出了也不會得到學(xué)生的理解和擁戴。在班級管理中，班主任要主動了解學(xué)