南陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)研究立項(xiàng)申報(bào)書(shū)(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 展示一批優(yōu)秀的學(xué)生生活作文。辛賀乾，小學(xué)一級(jí)教師，賈宋鎮(zhèn)小集蒙族小學(xué)語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)方面有獨(dú)特的方法。 促進(jìn)教師自我發(fā)展，包括教師教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)能力、創(chuàng)新能力等。生活中處處有作文，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中學(xué)作文 ,寫(xiě)作文，符合現(xiàn)代教育觀，符合學(xué)生習(xí)作的心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。”又說(shuō)“須以學(xué)生自求得之”。 3 一、 基本情況 課題名稱(chēng) 農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)研究 主持人姓名 王 鋒 性別 男 民族 漢 出生年月 行政職務(wù) 專(zhuān)業(yè)職務(wù) 研究專(zhuān)長(zhǎng) 工作單位 全稱(chēng) 聯(lián)系電話(huà) 電子郵箱 郵政編碼 474272 主要成員 姓名 性別 出生年月 專(zhuān)業(yè)職務(wù) 工 作 單 位 4 最終成果形式 課題研究報(bào)告 計(jì)劃起止時(shí)間 5 二、課題設(shè)計(jì)論證 農(nóng)村小學(xué)作文生活化教學(xué)研究 一： 問(wèn)題的提出 1997 年至今 ,我一直任教小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文 ，深感農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化實(shí)踐研究是改革作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。 為了使農(nóng)村小學(xué) 中 高年級(jí)學(xué)生在作文中有話(huà)可寫(xiě)，且表達(dá)真情實(shí)感，我們應(yīng)該努力讓學(xué)生走向生活，讓作文走向生活。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情，勉勵(lì)他們自悟自得，從中取得進(jìn)步，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣 。能充分運(yùn)用這些信息。學(xué)生經(jīng)過(guò)通過(guò)資料的分析整理、以及教師的指導(dǎo)，能把家鄉(xiāng)的人文環(huán)境運(yùn)用到作文中。 本階段是實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵階段，必須認(rèn)真組織實(shí)施，抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)階段收集到的資料和得到的結(jié)論，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)具有重要意義。 15 四、立項(xiàng)評(píng)審意見(jiàn) 項(xiàng)目主持人所在單位意見(jiàn) 蓋 章 年 月 日 縣 教 研室 或相關(guān)單位意見(jiàn) 蓋 章 年 月 日 市 基 礎(chǔ) 教 研 室 審 核 意 見(jiàn) 專(zhuān)家組意見(jiàn)： 組長(zhǎng)簽字： 年 月 日 課題管理辦公室意見(jiàn) ： 蓋 章 年 月 日 。 開(kāi)展各種形式的課題研究活動(dòng)，如問(wèn)卷調(diào)查、課題研究課、教學(xué)沙龍、教學(xué)競(jìng)賽等。 六： 研究的難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn) 在保證學(xué)生安全的條件下，組織學(xué)生走進(jìn)大自然進(jìn)行生活調(diào)查，收集、整理、分析信息，能夠?qū)裉斓默F(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行描述。 三： 課題研究目標(biāo) 提高學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)生活的水平。打破封閉式的學(xué)校教育模式和作文教學(xué)模式，使學(xué)校教育和社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。 特別是高年級(jí)學(xué)生，內(nèi)容 與生 活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息與創(chuàng)新意識(shí)。不同的地域文化，就有不同的學(xué)生素質(zhì)，我們認(rèn)為他們的研究具有片面性 和局限性，實(shí)際
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