【正文】 商丘市睢陽區(qū)新城辦事處黨委委員張起民同志還拿出相關文件供我們參考，為我們的社會實踐及社會調(diào)查提供了準確的數(shù)據(jù)，給我們帶來很大的幫助，為我們社會實踐的真實性以及準確性提供了有力證據(jù)。服務大廳是社區(qū)工作人員的辦公地點，主要開展黨務工作、社會保障工作、計劃生育工作等，為居民提供計生服務、勞動保障、退管服務、醫(yī)保服務、法律咨詢等服務，為居民辦理社保補貼、居民醫(yī)保、黨員組織關系轉接手續(xù)、失業(yè)人員登記等工作，為廣大居民提供各種便民利民的服務，是整個社區(qū)的核心。希望大家了解此項調(diào)查的意義。但采訪發(fā)現(xiàn)， 71％的老年人在早餐中只吃雞蛋、牛奶或麥片，粗糧卻很少出現(xiàn)在他們的早餐中。向農(nóng)村經(jīng)濟傾斜，向弱勢教育傾斜，落實科學發(fā)展觀，經(jīng)濟和教育才能協(xié)調(diào)和諧的發(fā)展，才能為構建和諧社會服務。農(nóng)村因為沒有人才和資金的流入，所以農(nóng)村經(jīng)濟依然停滯不前。大量民工子女不是被帶入城鎮(zhèn)，就是被荒置在農(nóng)村的 某個角落。 我在武鄉(xiāng)的農(nóng)村走訪時，有不少家長對我反映了教育不公平的現(xiàn)象。 構建社會主義和諧社會的關鍵，是促進社會公平和正義。 農(nóng)村經(jīng)濟的落后使得農(nóng)村教育發(fā)展不起來，農(nóng)村教育的落后又反作用于農(nóng)村經(jīng)濟，制約農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，從而形成了一個惡性循環(huán)。這一方面的因素促使了正規(guī)師范院校畢業(yè)的學生一般不愿到落后的農(nóng)村任教，而已經(jīng)就職于農(nóng)村教育事業(yè)的正式教師又不甘心留在農(nóng)村，他們總是千方百計設法轉入到城鎮(zhèn)學校任教。自從走進了大學，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。并且農(nóng)村學校教師素質(zhì)普遍較低，主要體現(xiàn)在學歷上，有的教師甚至本身只有小學或初中畢業(yè)。農(nóng)村學校的特殊地理位置還使學校缺少了一種學校與學校之間的溝通，人才與人才之間 的交流，信息與信息之間的共享。 我們應當清楚地看到造成農(nóng)村教育落后的根本是經(jīng)濟因素，是農(nóng)村落后的經(jīng)濟阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。 改革開放以來我國經(jīng)濟獲得長足發(fā)展，社會生產(chǎn)力快速提升，人民生活也得到明顯改善，落后的 農(nóng)村也得到了比較快的發(fā)展。 首先，從數(shù)量上講，農(nóng)村學校招收的學生數(shù)雖然比起以前來有所增長，但比起城鎮(zhèn)大規(guī)模的辦學招生來卻是望塵莫及的。農(nóng)村缺少了人才的引入，也就沒有新鮮血液，根本沒辦法給農(nóng)村帶來質(zhì)的飛躍。用盡一切辦法，政策傾斜甚至不惜調(diào)用全國的人力物力去幫助農(nóng)村發(fā)展經(jīng)濟，縮小貧富差距；千方百計讓貧困家庭子弟享受平等的受教育權利。而無時間、無所謂則是上班族甘當早餐桌上“逃兵”的借口。 培訓調(diào)查員 —— 調(diào)查員必須經(jīng)過短期專門培訓，培訓內(nèi)容包括了解調(diào)查項目、調(diào)查要求、訪問技巧、熟悉問卷、做事訪問，分組和管理要求等。社區(qū)把愛國主義教育基地、文化場館、廣場、公園等公共文化設施建設成為傳播先進文化、倡導科學精神的重要陣地，使之成為凝聚人心、融洽感情、豐富生活、陶冶情操的園地，有利于促進社會主義和諧社會的建設、有利于提高人民精神文化生活水 平，具有重要的現(xiàn)實意義。同時家長還可以旁聽、試聽，把孩子送到社區(qū)學習，參加各項活動，也可以豐富孩子生活，拉近親子關系。通過學習入黨誓詞、黨委工作職責、黨政議事規(guī)則、社區(qū)黨建聯(lián)席會制度、黨員教育管理制度、“五個好”黨委標準和“三合一課”制度，使我們充分認識到黨員的職責以及為人民服務的宗旨，通過貫徹落實黨政制度才能保證社區(qū)良性發(fā)展。 四、社區(qū)文化建設 近年來，新城辦事處堅持“始于群眾需求，終于群眾滿意”的宗旨，想群眾所想，積極加強社區(qū)建設，切實改善民生，把新城建成了一座和諧新城。由調(diào)查員自行聯(lián)系調(diào)查對象。 三、抽樣程序 樣本抽取采用從每學院中隨機抽樣方法進行?？偠灾?，作為大學生的我們，一定要讓自己多多參與實踐，使得思想在實踐中得到升華，更好的認識和適應社會生活，更好的領悟人生的真諦和做人的道理，為將來走出校門，走向社會打下牢固的基礎！ 第三篇：實踐調(diào)查報告實例 關于社區(qū)居民早餐營養(yǎng)教育項目的實踐報告實例 一．項目的設計 （ 1）教育對象及其 特征是什么？針對居民不吃早餐的問題，發(fā)現(xiàn)不吃早餐的問題在學生及上班族中比較突出，確定教育對象為學生及上班族：他們大部分因起床遲，或父母工作忙照顧不周而經(jīng)常不吃早餐，或時間趕不及 （ 2）教育計劃的目的是什么？該項目的目的就是通過宣傳營養(yǎng)知識，了解不吃早餐的危害，糾正不良的飲食行為，使居民早餐就餐率有所提高 （ 3）哪些知識應宣傳給教育對象？要求教育對象了解營養(yǎng)需要量、營養(yǎng)與健康、合理的膳食結構飲食行為方面的基本知識。 以前在新聞中看到過關于民工子女教育問題的報道，那時的我并不覺得什么。這樣做不僅致使農(nóng)村學校招生數(shù)進一步減少，也導致了農(nóng)村教育逐步走向下坡路，使農(nóng)村教育更加落后，更加受到歧視。其實武鄉(xiāng)一中只是農(nóng)村的一個小小的代表而已。用盡一切辦法，政策傾斜甚至不惜調(diào)用全國的人力物力去幫助農(nóng)村發(fā)展經(jīng)濟，縮小貧富差距；千方百計讓貧困家庭子弟享受平等的受教育權利。農(nóng)村缺少了人才的引入，也就沒有新鮮血液，根本沒辦法給農(nóng)村帶來質(zhì)的飛躍。 首先，從數(shù)量上講，農(nóng)村學校招收的學生數(shù)雖然比起以前來有所增長，但比起城鎮(zhèn)大規(guī)模的辦學招生來卻 是望塵莫及的。 改革開放以來我國經(jīng)濟獲得長足發(fā)展，社會生產(chǎn)力快速提升，人民生活也得到明顯改善，落后的農(nóng)村也得到了比較快的發(fā)展。農(nóng)村與城鎮(zhèn)教育