【正文】 答： (1)認(rèn)知和換位思考能力； (2)同齡人的交流； (3)兒童的養(yǎng)育實(shí)踐； (4)教育與文化。 8．簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 (√ )115．觀(guān)點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀(guān)點(diǎn)的能力。 (√ )。 (√ )。 (√ )。 ( )。 ( ) 歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺(jué)的。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 (√ )7．處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能 在活動(dòng)本身中展開(kāi)，他們是邊做邊想的。 (4 分 )(3)具體做法：對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，其周?chē)某扇撕徒處?，?yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效?；?3 歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。 答： (1)幼兒的心理特點(diǎn)及其滿(mǎn)足。 (3)學(xué)前兒童的情緒理解和情緒調(diào)控是情緒與認(rèn)知、意志的關(guān)系，體現(xiàn)關(guān)心理過(guò)程盼協(xié)調(diào)發(fā)展。“我的今天的成就應(yīng)該一半歸結(jié)給我媽媽。 5．材料： 他性子很急，每次拿小人書(shū)，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書(shū)也很快看完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗； 他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)； 他愛(ài)逞能：有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅； 他上課時(shí)坐不住，隨便站起來(lái)，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲，即使老師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住，對(duì)老師的提問(wèn)常常沒(méi)有聽(tīng)清楚就急著回答，因此常常答非所問(wèn)。 ：基尼是美國(guó)加利 福尼亞州的一個(gè)小女孩。 作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自，信心，另一方面也要向孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過(guò)主觀(guān)努力去實(shí)現(xiàn)。 答：兒童家庭教養(yǎng)對(duì)其發(fā)展具有極其重要的影響，特別是母親的正確教養(yǎng)方式影響孩子一生的發(fā)展。 (2)對(duì)情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴(lài)、自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。 (2)對(duì)情感發(fā)展的影響： 良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴(lài)，自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。教 學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)發(fā)展過(guò)程加以及時(shí)的組織，對(duì)不良傾向加以及時(shí)調(diào)整，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。 (3)對(duì)一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對(duì)兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀童玩具的設(shè)計(jì)和制作 JL 童服裝的設(shè)計(jì)、兒童食品的開(kāi)發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo)意義。 (4 分 )(2)對(duì)挫折作用分析：挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力； 孩子的成長(zhǎng)總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失?。? 那種想通過(guò)毫不吝嗇的贊美和無(wú)條件地接受的方式來(lái)提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的； 孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)； 有利于孩子健康成長(zhǎng)的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴(lài)的自尊。 (2)說(shuō)明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。特別是在規(guī)則游戲中，幼兒必須有意識(shí)地去記住某些游戲規(guī)則，這就促進(jìn)了有意記憶和有意注意的發(fā)展。說(shuō)明毛毛的自我意識(shí)的覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。然后，媽媽把我領(lǐng)到院子里，找了一個(gè)一模一樣的瓶子跟我說(shuō)，‘剛才你之所以把牛奶灑到地上，是因?yàn)椴恢涝趺醋ィF(xiàn)在媽媽灌滿(mǎn)水，你現(xiàn)在右手抓瓶頸，左手拖瓶底，試一下。 18．試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。 15．試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。童年期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教 學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定，一個(gè)正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。 答： (1)探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。 2．簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 (5)有特殊的記憶恢復(fù)褒象。 ？答： (1)物體永久性意識(shí)的鞏固，動(dòng)作大量?jī)?nèi)化，開(kāi)始借助表象符號(hào)來(lái)代替外界事物； (2)重視外部活動(dòng)，開(kāi)始從具體動(dòng)作中擺脫出來(lái)，憑借象征格式在頭腦中進(jìn)行“表象性思維”； (3)思維缺乏守恒性和可逆性； (4)直覺(jué)思維開(kāi)始由單維向 兩維集中過(guò)渡，守恒即將形成，思維處于自我中心階段。 (2)機(jī)械記憶和意義記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。有一件事讓我終身無(wú)法忘懷。穩(wěn)定的情感發(fā)展有利于孩子探索和思維的發(fā)展。 到了幼兒期，由于動(dòng)作和語(yǔ)言的發(fā)展，由于生活范圍的擴(kuò)大，獨(dú)立性的增強(qiáng)，對(duì)周?chē)氖挛镉袕?qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。最初幾個(gè)月，基尼的智商得分只相當(dāng)于 1 歲正常兒童。（ 6 分）(4)膽汁質(zhì)的兒童的教育措施：應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜，沉著和有耐心。 (3)再認(rèn)好于回記憶。 (2)從對(duì)自己的外部行為的謠價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。 前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。 17．簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。 我本以為媽媽會(huì)打我一頓，結(jié)果媽媽愣了一下突然笑了，說(shuō)既然牛奶已經(jīng)灑了，我們看他還有什么用嗎？?jī)鹤?，看看有什么用？別愣在這兒，你不是疊了很多紙船？這不是一個(gè)海洋嗎？咱倆劃紙船，把你的紙船找出來(lái)。媽媽一間才知道，今天幼兒園小朋凌畫(huà)畫(huà)比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒(méi)有。（ 2 分） (2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。毛毛越說(shuō)越委屈，“哇”地一聲哭了?！以诓萜荷?，來(lái)回走了十多次，等到我學(xué)會(huì)了拿牛奶瓶之后，他說(shuō)，‘好了，沒(méi)事了，玩去了，以后你就不會(huì)打了。 (2)挫折孩子發(fā)展的影響； (4 分 )挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 游戲并非是以往經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程，思維能力也得到了鍛煉和提高。關(guān)鍵期是某種心理活動(dòng)、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時(shí)期適時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快； 反之，則可能造成終生障礙。（ 6 分） (3)建議：作為媽媽一方面要維護(hù) 孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心，另一方面也要向孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過(guò)主觀(guān)努力去實(shí)現(xiàn)。 ( )15．柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。 ( ) 歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 ( )別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠谩?(√ )63．在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。 ( )歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。 (√ )要標(biāo)志。 (√ )108．具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算 必須有具體事物的支持。 3．簡(jiǎn)述 26 歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。 16．什么是個(gè)體心理發(fā)展？答： (1)個(gè)體心理發(fā)展是指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開(kāi)始到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘敝了ダ系恼麄€(gè)生命周期中，心理發(fā)展的全過(guò)程。 (4 分 )25．格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告 ?答： (1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他； (2 分 )(2)學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)， 觀(guān)察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)； (2 分 )(3)尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待； (2 分 )(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了” ?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂(lè)趣。 。 (4 分 )2．簡(jiǎn)述中班學(xué)生的特點(diǎn)。 ( )，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。相互排斥的。 (√ )75．觀(guān)點(diǎn)采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 ( )61．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 ( )45．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。 (√ )、具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立．相互排斥的。 ( )兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻擊性行 為。說(shuō)明毛毛的自我意識(shí)的覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。特別是幼兒親子關(guān)系對(duì)兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒(méi)有社會(huì)環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。 游戲所表現(xiàn)的往往是幼兒經(jīng)歷過(guò)的事情，為了正確、確切地表現(xiàn)某些事物，幼兒必須有意識(shí)地回憶以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 答： (1)指出表現(xiàn)背后的心理實(shí)質(zhì)； （ 6分）這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。玩了 20 分鐘，紙船也濕了，媽媽說(shuō)，‘好了，玩夠了，牛奶完成了它的使命，把它掃掉吧’，媽媽把它掃了。（ 4 分） ：當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。（ 2 分）但是幼兒年齡小，由于受到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。反之，孩子如受到斥責(zé)，會(huì)形成情感刨傷，產(chǎn)生不利的后續(xù)影響?！彼f(shuō)：“在我五歲的時(shí)候，有一天我到廚房里去拿牛奶，三斤裝的牛奶放在冰箱里，當(dāng)我拿出來(lái)玻璃瓶子，取牛奶，一下子沒(méi)抓住，牛奶瓶打倒廚房的地上，整個(gè)兒灑了一地牛奶，玻璃碎片滿(mǎn)地都是。 (3)再認(rèn)好于回憶。 。 。 答： (1)無(wú)意識(shí)記憶為主。（ 2 分）首先明確氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。她嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒(méi)有明顯的喜怒表情。 請(qǐng)結(jié)合游戲中兒童的心理特點(diǎn)及其對(duì)兒童發(fā)展的作用分析這些父母的做法。 (2)母親良好的情緒調(diào)控（沒(méi)有像一般家長(zhǎng)可能會(huì)出現(xiàn)的責(zé)備，而只是“一愣”）為孩子樹(shù)立了良好的控制情緒的典范，有利于形成孩子好的性格特征。 二、分析題 學(xué)家，在回答記者采訪(fǎng)時(shí)感嘆自己所取得的偉大科學(xué)成就與童年的家庭教育有密切關(guān)系。 16．簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 答： (1)涂鴉期：經(jīng)歷無(wú)控制的涂鴉和有控制的涂鴉； (2)象征期：能夠?qū)ψ约核?huà)的圖形賦予意義，把符號(hào)作為事物的象征； (3)定形期：能夠?qū)㈩^腦中想畫(huà)的東西用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。 (3)再認(rèn)好于回記憶。 (2)發(fā)展的連續(xù)性與階段性。 首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù)，其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識(shí)。 教學(xué)時(shí)，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平； 另一種是在有指導(dǎo)的情況下供助成人的幫助可以達(dá)到的解決問(wèn)題的水平。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不 自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。而不安全依戀的兒童較多地 發(fā)展出退縮、交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)?！薄鲜霾牧险f(shuō)明什么規(guī)律？請(qǐng)你用兒童發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)加以分析。 (3)教育建議；