【正文】 她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。 （ 1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀） （ 2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）?？_爾忍痛割愛，又把貓送給其他渴望有貓的家庭，可見卡羅爾對其他人的愛人 ) 激情導(dǎo)讀，體會愛心。 （ 2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識字方法。 自己覺得有趣的句段把它積累到本子里，如果有自己的話想補充，并把它寫上去，更棒。（略） 5）小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊?！笨_爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還讓它玩絨線團。（齊讀） 試著默讀課文 13 小節(jié)，交流感受。 讀題。 師：寫他孤單，文里用了哪些詞？生齊讀，（孤單、寂寞、冷清??） 師：沒有丁丁冬冬的聲音了，沒有喵喵吵鬧的聲音了，沒有爸爸把腳伸進拖鞋里驚叫的聲音了 —— 生齊讀。”）師：怎么看出來？ 生 152：小貓的媽媽是最愛自己的孩子了，卡羅爾就像它媽媽一樣愛小貓，說明卡羅爾非常愛小貓。 師：再默讀課文，畫出卡羅爾愛小貓的句子。 師：還覺得哪里讀得好？ 生 431：我覺得“丁丁冬冬”要讀大聲點，因為貓?zhí)?，聲音很吵，讓人感到煩躁? 師：你能把它換成一個什么詞？生：必須、一定、要。 1 生 242：再讀。 感知“有趣”，引導(dǎo)匯報交流。師：“滴滴答答”念得太大聲了，再讀一遍。師：說得多好??！齊讀。（ 2： 30）學(xué)生默讀課文。（展示讀） 師：他好幾 個地方讀得很好，給他掌聲。師：想象一下爸爸的表情。（一學(xué)生聽著就笑了。 師：誰來說說你找到的課文中有趣的地方？（ 2： 05）生 452：（很急著站起來就讀）師：（打斷）課文很長，你在說的時候要說清在哪個自然段。）。生 212：“他一蹲下??跳出來”（學(xué)生讀得聲音還小。 師：這里有一個多音字。 師：你來讀一讀。） 三、細讀品悟，感受卡羅爾對小貓的“愛”。 師：還有嗎？ 生 152：第五自然段還有一句話可以看出來?！睅煟耗阍趺纯闯鰜淼?？ 生 231：我覺得小貓走了，他很傷心。 默讀課文（師提醒默讀課文時應(yīng)注意的問題：要認真思考，邊讀邊畫；教室里應(yīng)該靜悄悄的。 師：咱們先就看這一段，大家先在這一段里找找。生：齊讀。師：“突然”是怎樣的呢？引導(dǎo)：一下子跳出來，你有沒有想到？生：沒想到。??（師逐個引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，表達清楚。生齊讀。師：還有呢？ 生 231：第 15 自然段，“眼淚都快流出來了。 學(xué)習(xí)重點 學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。 板塊 三、分層默讀、自讀自悟“趣” 出示默讀，了解默讀的方法。 ▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。） D、有感情齊讀第一句。 小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓??！而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。 小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認讀的難點予以指導(dǎo)。 涂適余卡免墊 仿詞。（板書課題，指名讀題） 二、初讀課文，整體感知 1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。 2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什 么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流） 3．學(xué)生默讀課文（第二次。這是一個多么有趣而又溫馨感人的故事?。∽屛覀冊賮碜x讀這個故事，體會文中人與人之間、人和動物之間真誠的愛吧！ 三、練習(xí) 把自己積累的好詞好句和大家進行交流。 形近字比較認識：熱 — 墊、兔 — 免。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。 1）小組交流。 1）從文本中放大出示第 10 小節(jié)。 2）覺得整個故事都非?！坝腥ぁ?。 2）趣味識“卡” 卡” — 上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。 師：真高興啊，終于有一只小貓與她作伴了。 師：他怎么照顧的呀？ 師又引導(dǎo)學(xué)生把“喝牛奶，吃點心，玩絨線團”說出來。 生 171：第八自然段可以看出。”，標上。師：他把頭搖得像撥浪鼓。師：“撲撲”讀出了小貓的可愛。（生標序號）生 452：我找到了第 7 自然段。用高興的語氣讀第 16 自然段。 3 師：從哪里還可以看出卡羅爾愛小貓？生 322：第 13自然段。（讀）師：“笑了”怎么看出她愛小貓？生齊：小貓真是太有趣了。其實，還有一個多音字“鉆”（ zuān）。（學(xué)生笑） 師：別光顧著笑，還要會聽。大家一起來讀一讀，讀出好玩來。（讀第 7 自然段）讀的時候師又提 醒學(xué)生注意把書拿好，注意讀書的姿勢。） 二、親近文本，感知有趣。生齊讀。 師：你把有趣的感覺讀出來了，誰還會讀？生 271：朗讀。生 232：“丁丁冬冬”讀得好。生 152：小貓很多，有白色的，有老虎紋的，還有斑點的。生齊讀。生 262：“一直想有一只小貓。（大部分小朋友舉手。） 師：來大家一起來讀一讀，讀出他的滑稽來。 師：你為什么突出“都”？“都”說明了什么？（ 2： 15）生 325：腳一穿進去 —— 生齊答：都是小貓。生 371：“嚇了一跳”他有強調(diào)。（生 442 再讀）師：“什么樣的都有”，想象一下，有什么樣的小貓？小貓很多，