【正文】 （在觀看前，老師提要求，看后能說出好在哪里、不好在哪里？） 幼兒結(jié)伴在布幕后進行表演；結(jié)束時，老師扮演老爺爺，道白：看它們互不相讓，我可要得利了，用布幕把幼兒全部兜起來，走出活動室，活動結(jié)束。 二、欣賞音樂、感受結(jié)構(gòu)。 在討論的基礎(chǔ)上，教師再次請個別幼兒上來游戲，重點幫助幼兒掌握面熟的思路和語言。但在活動的組織中，我發(fā)現(xiàn)孩子的接受能力差異很大。 個案觀察： 孫海昕是我班的好奇寶寶，經(jīng)常會問老師這是什么字呀，老師這個字怎么念的呀？每當你準備教授新字的時候，他總是最認真，可是幾堂課下來，我發(fā)現(xiàn)他的興趣沒有以前高了，上課喜歡和旁邊的小朋友講話。 二、新授詞語。讓幼兒在圖譜提示下看看、說說初步了解童謠的內(nèi)容。】 延伸活動 1．在語言區(qū)投放圖譜和響板，供幼兒練習朗誦童謠。 知識經(jīng)驗準備：幼兒事先了解螞蟻是最勤勞、最勇敢、最無私、最有團隊精神的動物。好，現(xiàn)在我們來分書，一人一本。 師觀察幼兒的表演情況，進行間接指導，重點鼓勵《白雪公主》的幼兒能根據(jù)角色特征大膽表演。 二、活動目的： 能熟練地扮演故事中的各種角色，并用較形象的語言、動作、表情等來反映角色的性格特征。將原本比較復(fù)雜的童謠簡化成適合幼兒年齡特點、能被幼兒所接受的教學活動。 看圖譜朗誦童謠兩遍。 我們想通過開展學講閩南話、學唱閩南童謠、學說閩南語故事等活動，推動幼兒對閩南語、閩南童謠、閩南文化的了解，傳承弘揚家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓幼兒耳濡目染，在濃郁的閩南文化氛圍中，感受閩南語的魅力。 音樂。 提出游戲要求： （ 1）能大膽地用語言、動作、表情等來表現(xiàn)自己所扮演的角色。 同時，我們將借助百寶箱幫助幼兒學習創(chuàng)編故事情節(jié)。 布置場地，分組游戲。第一，要一頁一頁仔細看，認想；第二，看到奇怪的或看不懂的畫面，把頁碼記下來?；顒訙蕚? 1．物質(zhì)材料準備：事先設(shè)計好課件《螞蟻斗蜈蚣》，螞蟻服飾若干、蜈蚣服飾，道具如：螞蟻過冬的食品可以是蘆柑、榜舍龜?shù)龋灾茍D譜一張，響板。 五、引導討論，讓幼兒體驗民間童謠特有的韻味 師：這首童謠聽起來覺得怎么樣？它和我們平時念的兒歌有什么不一樣？【輔助引導：以前小朋友學念兒歌時是用什么語言來朗誦）（普通話）今天我們學習這首童謠是用什么語言來朗誦？（閩南話）。 在第二個環(huán)節(jié)中，通過提問 —— 欣賞 —— 朗讀，讓幼兒感受童謠，幼兒很容易地理解了童謠的內(nèi)容，并記住了童謠。（ 2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個大竹筐，竹筐里不停地發(fā)出的怪聲音，讓小狐貍充滿了好奇，一次次揭開竹筐，大魚、小鳥和灰兔一次次地逃脫，孩子們一定會為三個咕嚕嚕的機智豎起大拇指，更為小狐貍的可愛感到好笑。有時候，我們也常常因為好奇犯一些小錯誤，就像故事中的小狐貍那樣。（幫助幼兒感受童謠的韻律美） 三、互動討論，理解童謠。螞蟻陣順勢圍大網(wǎng)。在活動中，我還采取了問答的形式，和孩子一問一答來學習這首童謠，而且沒有運用到任何道具，只是讓孩子邊念邊做動作，孩子比較好模仿、好表現(xiàn)，學習情緒也是很高的，孩子在邊念童謠邊表演的過程中也學到了有趣的語句，同時還能提高孩子們的語言表達能力。 請孩子說一說，什么水果是自己最喜歡吃的，并把相對應(yīng)的詞卡找出來。我覺得，在活動中讓孩子體驗，可以促 進孩子的互動和交流。 介紹游戲規(guī)則及玩法。 （ 4）根據(jù)情況適時調(diào)整游戲，增加游戲難度（兩人一組變?yōu)槎嗳艘唤M進行競猜） 第五篇：大班語言游戲教案 1 教案名稱：大班音樂活動《鷸蚌相爭》 【設(shè)計思路】 幼兒園的音樂活動應(yīng)選擇一些幼兒感興趣的題材。小河蚌跳舞時蚌殼怎么樣？（引導幼兒用手指創(chuàng)編蚌殼一張一合的動作）。由于本次活動的音樂是民族樂器合成的樂曲，幼兒對這樣的旋 律掌握有一定的難度，所以在活動中應(yīng)該用不同形式引導幼兒認真傾聽，充分理解音樂的內(nèi)涵。 (3)師：剛才鷸在跳舞時，我發(fā)現(xiàn)有的鷸脖子伸得不夠長，所 以不好看，這一次再跳我們把鷸的脖子伸長很神氣的跳 分析第三段音樂，創(chuàng)編鷸蚌相爭的動作：（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸啄蚌時的鷸和蚌相爭的動作。 感悟“友好相處、互相謙讓”的內(nèi)涵，體驗與他人合作的快樂。 （ 3）根據(jù)幼兒嘗試的情況，基特討論游戲的規(guī)則。我知道，要引起幼兒的興趣就一定要采用孩子所喜歡的，感興趣的方式，實踐證明，孩子們的確對這樣的活動方式非常喜歡，并且樂意的接受，主動的參與，積極的學習。 三、游戲。活動過程： 一、復(fù)習詞語。 從教學目標方面來看，本次活動的教學目標明確，所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程，符合幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞著目標，環(huán)環(huán)相扣，較好地完成了目標。（進一步感受、理解童謠內(nèi)容） 男女分組輪流朗誦。 活動目標 讓幼兒理解閩南童謠的內(nèi)容，體驗閩南童謠特有的韻味?；顒又笇В? 一、談話激趣 小朋友們，你們覺得狐貍是一種什么樣的動物？你聽過的故事中都是怎樣評價狐貍的 ?在今天我們要讀的這個故事里，有一只可愛的小狐貍，它究竟可愛在哪里呢？ 二、師幼共讀我們一起來看看第一頁，從畫面上你看到了什么？圖書的名字叫什么？（出示大字卡：咕嚕嚕）三個咕嚕嚕是什么東西？誰來猜猜。（ 2）一起布置好場地才開始游戲，游戲中不爭搶角色。在活動中，我還采取了問答的形式，和孩子一問一答來學習這首童謠，而且沒有運用到任何道具，只是讓孩子邊念邊做動作，孩子比較好模仿、好表現(xiàn)，學習情緒也是很高的，孩子在邊念童謠邊表演的過程中也學到了有趣的語句，同時還能提高孩子們的語言表達能力。螞蟻陣順勢圍大網(wǎng)。（幫助幼兒感受童謠的韻律美） 三、互動討論，理解童謠。有時候，我們也常常因為好奇犯一些小錯誤，就像故事中的小狐貍那樣。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個大竹筐，竹筐里不停地發(fā)出的怪聲音，讓小狐貍充滿了好奇，一次次揭開竹筐，大魚、小鳥和灰兔一次次地逃脫，孩子們一定會為三個咕嚕嚕的機智豎起大拇指，更為小狐貍的可愛感到好笑。（ 2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。 三、活動準備： 物質(zhì)準備：（ 1）、白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。 大班語言活動：三個咕嚕嚕（閱讀） 執(zhí)教者：劉丹婷活動時間： 2021 年 4 月 15日 設(shè)計意圖： 《三個咕嚕?！愤@個故事是福建省億童親子早教中心研發(fā)的分級閱讀第六級第五本閱讀教材，這是一個非常有趣的故事。討論：三個咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰？為什么？ 教師小結(jié)：好奇心是每一個人都有的。 老師結(jié)合圖譜朗