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高校學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)課程設(shè)計說明書(專業(yè)版)

2025-10-27 19:45上一頁面

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【正文】 程序在顯示學(xué)生信息時輸入過于繁雜,不夠清晰明朗,若顯示成類似表格的形式就好了。 6 當系統(tǒng)里沒有數(shù)據(jù)輸出時,就會輸出“管理系統(tǒng)中沒有錄入數(shù)據(jù)或者數(shù)據(jù)已經(jīng)被刪除!”,然后就會提示“請按任意繼續(xù) ...” 我還設(shè)置了各科綜合測評當中如果沒有大于 90 分或沒有不及格的同學(xué)的時候,就輸出“英語沒有高于 90 分的”,如果有的這句話就不輸出,輸出高于 90 分的學(xué)生的個人信息。但是一直以來高校都使用人工的方式管理學(xué)生學(xué)籍、檔案、綜合測評等,這種管理方式效率低、保密性差,不利于查找更新和維護。 對范型程序設(shè)計的支持在 C++設(shè)計的后期才被作為一個明 確、獨立的目標來實 現(xiàn)。而 C++一直被應(yīng)用于應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件的行列中,其中本系統(tǒng)的研發(fā)就是一個案例 。使用計算機對學(xué)生信息進行管理,能夠極大地提高學(xué)生管理的效率,節(jié)約教育經(jīng)費,這也是適應(yīng)學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展趨勢的重要因素。 由于 在窗口中,要進行界面切換,為了能夠即使返回主菜單,我就用了程序“ system(cls)”來刷新屏幕。 程序只能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的保存,要能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的讀取就更完美了,同時也想將輸出函數(shù)的輸出格式改一下,特別的難點就是選擇輸出點的控制,就是選擇性的輸出學(xué)生數(shù)據(jù),實現(xiàn)數(shù)據(jù)的查詢。但是由于顯示的限制,在按科目排序中只給出了數(shù)學(xué),英語,語文的排名情況,程序可通過改進,增加科目數(shù)。 Delete_stu(int a,stu *t[50])。 學(xué)生管理是高校管理的重要組成部分,對于學(xué)校和政府教育管理單位來說都至關(guān)重要,所以學(xué)生管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠為用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段。 C++是一門通用目的的程序設(shè)計語言,它: C; ; 3. ; 。正式這樣,程序員 一直把范型程序設(shè)計以及支持它的語言特性劃歸在 “ 數(shù)據(jù)抽象 ” 的大標題之下。 本系統(tǒng)主要通過 c++程序設(shè)計,用學(xué)生所有的數(shù)據(jù)如(姓名、性別、學(xué)號、語文綜合測評,數(shù)學(xué)綜合測評,英語綜合測評,物理綜合測評 ,歷史綜合測評以及個人總綜合測評,平均綜合測評)和一些成員函數(shù)如(類構(gòu)造函數(shù) stu()、輸出函數(shù) print()、獲取平均分函數(shù) getaver()以及獲取總分函數(shù) getsum() 等函數(shù))創(chuàng)建一個 student 類。 選擇菜單設(shè)計: ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※操作: 綜合測評名詞 ※ 。 體會: 此次 c++課程設(shè)計,在指導(dǎo)教師的精心教導(dǎo)下,我們學(xué)會了如何用 C++編寫一個簡單的應(yīng)用程序。和 fstream infile 來實現(xiàn)文件的讀取與保存,此程序執(zhí)行后在磁盤中會產(chǎn)生的兩個文件如圖所示: 15 16 總結(jié)和體會 總結(jié)自己的不足: 本程序基本完成了題目要求的功能。 Change(int a,stu *t[50])。學(xué)生課程及綜合測評管理系統(tǒng)的產(chǎn)生大大減少了人力上的不便,讓整個數(shù)據(jù)管理 更加科學(xué)合理。 1998 年正式發(fā)布了 C++語言的國際標準[C++,1998],對于 要解決實際問題的程序員而言, C++使程序設(shè)計變得更有 3 樂趣 。 二、學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)與 C++的聯(lián)系: 首先,我們了解學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)都以學(xué)生為中心展開的,而對于學(xué)生的各種數(shù)據(jù)包含他的姓名、學(xué)號、性別、名族以及各科綜合測評等,如果只是面向過程編程這樣就不利于數(shù)據(jù)的調(diào)用,那么數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間也會產(chǎn)生混亂,因為學(xué)生畢竟不只是一個。然后用類創(chuàng)建對象,將班級的所用數(shù)據(jù)信息都賦值到這些對象上,然后分別對這些對象進行各種處理,也就是調(diào)用各種函數(shù)如:修改函數(shù) change()、查找函數(shù) se
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