【正文】 能省的則省，能節(jié)約就節(jié)約。我們應(yīng)怎樣保護(hù)動(dòng)物？保護(hù)我們美麗的地球家園？一石激起千層浪，教室里嘩然一片，學(xué)生充分自由交流，匯報(bào)收集的資料，談這節(jié)課的收獲，設(shè)想今后的打算。這是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，當(dāng)然學(xué)生是感性的，讀的同時(shí)他會(huì)有不同的感受。陳明，你有這個(gè)膽量受命嗎？如果一個(gè)月下來(lái)，你把班上的勞動(dòng)任務(wù)安排并完成得好，我們就相信你徹底地變了。他低頭不語(yǔ)。那年我擔(dān)任七（4）班的班主任，班上有一個(gè)與眾不同的學(xué)生，他叫陳明?！庇谑撬麣v數(shù)她支持班務(wù)工作，平時(shí)如何幫助他解決困難。思之再三，我決定用非常規(guī)手段。我用眼睛的余光掃視了一圈學(xué)生，然后故意低頭看書(shū)，不理會(huì)他們的反應(yīng)，其實(shí)我是在想：看來(lái)這不是偶然的現(xiàn)象，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這樣關(guān)門(mén)了，而他們并沒(méi)有意識(shí)到自己的舉動(dòng)有何不當(dāng)，怎么辦？過(guò)了一會(huì)兒，我站起身輕松地說(shuō)：“我要出去一下，有事的同學(xué)不必請(qǐng)假，盡管去?；仡櫴畮啄甑某踔邪嘀魅喂ぷ魃?，我感觸頗深，實(shí)踐告訴我：作為一名班主任，如果學(xué)會(huì)講求一點(diǎn)方式方法，班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手、順利開(kāi)展，并且取得良好的效益。除了耐心細(xì)致地做工作外，還要更加關(guān)心。個(gè)性張揚(yáng)，自以為是，聽(tīng)不進(jìn)勸告的學(xué)生越來(lái)越多，這就直接影班風(fēng)學(xué)風(fēng)，直接影響學(xué)生的成績(jī)。課堂上有學(xué)生發(fā)揚(yáng)，往往有學(xué)生不聽(tīng)，在座位上竊竊私語(yǔ)。必要時(shí)，課后與其談心，曉之以理，動(dòng)之以情，慢慢感化。以下是我在班主任工作實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、以身作則——喊破嗓子不如干出樣子 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的一言一行都會(huì)給他們以潛移默化的作用?！彪S后，在學(xué)生注視的目光中，我信步走到門(mén)邊輕輕地打開(kāi)門(mén)，然后又輕輕的關(guān)上。在班會(huì)上，我問(wèn)全班同學(xué)：“請(qǐng)喜歡在嘈雜環(huán)境中學(xué)習(xí)的同學(xué)舉手。我問(wèn)他：“好朋友之間也會(huì)有這種感受吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“很普通的情誼，還弄得那么特別干什么。下課時(shí)，他生龍活虎，與同學(xué)們瘋趕打鬧，幾乎成為課間的“焦點(diǎn)”，而上課呢，有時(shí)昏昏沉沉地十分“文靜”，有時(shí)則東瞅西瞧一副漫不經(jīng)心的樣子。從那次以后，他在學(xué)習(xí)上的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)?！蓖瑢W(xué)們都用期待的眼光看著他，他站起來(lái)，什么也沒(méi)說(shuō)，只是狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。課題中的紅領(lǐng)巾指誰(shuí)呀？一大清早，少先隊(duì)員們?nèi)プ鍪裁茨?？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，來(lái)展示一下你的讀書(shū)能力。在專家們的引領(lǐng)下腳踏實(shí)地的搞好閱讀教學(xué)，做一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型教師是我最大的夙愿。本人從未單獨(dú)用公款請(qǐng)過(guò)一次客，也未租過(guò)一次車(chē)和抽過(guò)一包煙。四、精打細(xì)算，開(kāi)源節(jié)流俗話說(shuō)“細(xì)水長(zhǎng)流”，要搞好后勤工作就必須做到這一點(diǎn)。三、生生交流，升華主題。我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們美美地讀文，感受詩(shī)歌的韻味，了解詩(shī)的內(nèi)容。于是，我接著說(shuō)：“但我相信陳明是有志氣的，有恒心、有潛力的，我今天要任命陳明為勞動(dòng)委員。待他停止哭泣，心情稍微平靜后，我又耐心地教導(dǎo)他：出手打人是不應(yīng)該的，平時(shí)應(yīng)該專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)他們的薄弱之處適時(shí)提醒、督促，讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)控制自己，約束自己，最終實(shí)現(xiàn)徹底地轉(zhuǎn)變。他沉吟良久，不說(shuō)什么，只是強(qiáng)調(diào)：“老師，我只是覺(jué)得她很好。一度時(shí)期，我班在上自習(xí)課時(shí)，有幾位學(xué)生總是自覺(jué)性不強(qiáng)，喜歡講話，干擾他人學(xué)習(xí)，我先找那幾位學(xué)生個(gè)別談話，后來(lái)又采用全班內(nèi)不點(diǎn)名的方式批評(píng)，效果均不顯著。大約過(guò)了二十多分鐘，又有學(xué)生要請(qǐng)假出去，我照樣點(diǎn)點(diǎn)頭，可出乎我意料的是，又是“咣”的一聲，而且要比上次還要響亮，全班學(xué)生的目光齊刷刷地投向了門(mén)，隨即教室里出現(xiàn)了一陣輕微的騷動(dòng)，有的學(xué)生臉上明顯地露出了不滿的神態(tài)，有的學(xué)生在竊竊私語(yǔ)。如何做好班主任工作是擺在我們教育工作者、特別是班主任面前的重大課題。二、談話的辦法：個(gè)別學(xué)生，有一些不良習(xí)慣，累教累犯?？墒谴蠖鄶?shù)男同學(xué)的個(gè)性在發(fā)生明顯的改變。而讓他們回答問(wèn)題時(shí)，卻啞口無(wú)言或答非所問(wèn)。三、與家長(zhǎng)溝通的辦法：有些學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，但不是告狀，和家長(zhǎng)巧妙地說(shuō)出孩子的問(wèn)題，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合，共同做好學(xué)生的思想工作?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，要求學(xué)生做到的班主任率先做到，其實(shí)班主任的行動(dòng)就是無(wú)聲的命令，班主任的一言一行直接影響著班級(jí)管理的效果。以后的日子里，每逢自習(xí)課，我照樣坐在教室里看書(shū)，有學(xué)生要出去，都變得輕手輕腳的，小心地開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)，生怕弄出一點(diǎn)聲音，此時(shí)“無(wú)聲勝有聲”?！比酂o(wú)一人舉手，我又問(wèn)全班同學(xué)：“請(qǐng)不喜歡在嘈雜環(huán)境中學(xué)習(xí)的同學(xué)舉手?！彼α?。他厭惡學(xué)習(xí)，讓他完成任何一項(xiàng)作業(yè)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，考試成績(jī)自然很低下，他還從來(lái)不參加任何公益性的勞動(dòng)。在一個(gè)雨天，我偶然發(fā)現(xiàn)他把一位小同學(xué)從一個(gè)