最大的書教學反思(專業(yè)版)
【正文】 這點設(shè)計我認為很值得推介。孩子們的學習興致高漲，同伴間迫不及待地開始討論，研究該怎樣動手。為了讓學生扎扎實實地學語文，扎扎實實地理解詞語，這一課中，我采用了聯(lián)系上下文理解詞語的方法。想象力比知識更重要，尤其是面對低年級學生，更應(yīng)讓我們的語文課堂成為培養(yǎng)他們想象力的舞臺。人們常說，興趣是最好的老師。在師生、生生分角色對話朗讀，情景表演、語言積累中又進一步認識這本最大的書，在科學知識傳授的同時注重對學生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時也塑造了一個愛刨根問底的孩子川川。神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，這篇課文內(nèi)容對學生極富有吸引力。我讓學生再來讀86頁的我知道的內(nèi)容。相信一定會讓學生對文章理解的更深入更透徹。我讓學生自己讀文，然后提出這樣的一個主要問題“最大的巖石書里都有什么”。于是我問：誰總愛刨根問底？他怎么刨根問底？接著我重點指導讀好人物的對話。適時運用多媒體技術(shù)，解決科學知識。在教學中，我沒有用常用的在黑板上書寫生字的方法，而是利用課件展示“質(zhì)”的筆順，引導孩子們觀察第一筆與第二筆的不同，那不同于平時的白底紅字，明顯放大的筆畫，逐筆的書寫，逐筆的比較，多媒體教學手段與識字、寫字教學的有機結(jié)合，引發(fā)了孩子們識字寫字的興趣，使孩子們迅速有效地掌握了豎撇的正確寫法。在以后的教學研究中，我將針對自己的不足，有效地學習，充分發(fā)揮教師在課堂中對動態(tài)生成的有效引領(lǐng)作用。我以平常的書引入，以大自然中更寬泛的書結(jié)尾，既激發(fā)了學生探究的欲望，又引領(lǐng)學生走向生活，走向大自然，使學生的視野不再被禁錮在本教室，使語文教學不再局限于本課堂。讓學生對自然科學知
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