【正文】 針對新課標對五年級閱讀教學的要求，結(jié)合學生的年齡特點，我確定了以下教學重點及教學難點：在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的作為本課的教學重點?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教學改革提供了機遇。在教學第二自然段時，我用課件出示三大名松的圖象，讓學生仔細觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。最后讀出這兩種松的奇。（一）名言導入 激趣揭題引用徐霞客寫的千古名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。16 黃山奇松姿態(tài)奇 名字由來地位黃山之松 比喻千姿百態(tài)黃山奇松說課稿第一課時 黃山奇松課文教案篇十二《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。第二自然段是要求背誦的，所以在學生感悟出黃山松奇的基礎(chǔ)上，我會指導學生背誦第二自然段從開頭到“整個黃山的象征了”這一部分。學生理解課文，感悟文章思想感情需要一個過程，因此整堂課的教學分兩課時完成，下面我來說說第二課時的教學過程。用直觀的方法讓他們身臨其境，便于更深地理解本文。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關(guān)資料，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關(guān)圖片和感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題深入了解相關(guān)內(nèi)容。第二自然段具體描繪了黃山三大名松的動人姿態(tài)。大家都知道，興趣是最好的老師，學生只有對感興趣的問題才會主動的探究，在上課之前我就在想，怎么才能把孩子興趣提上來，讓他們主動學習，樂于學習。今天我說課的課題是蘇教版小學語文第九冊第五單元第一課《黃山奇松》。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。⑷抓住特征，拓展深化“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。這節(jié)課可用上節(jié)課學生還沒有解決的疑難問題和其他重點問題作為學習的切入點，使學習活動成為學生的需要，學生的活力才能被激發(fā)，學生的能動作用才能得到發(fā)揮，自覺的持久的內(nèi)驅(qū)力才能形成。本課除繼續(xù)運用已學過的“有序看圖、分清主次、據(jù)圖讀文、圖文對照”等看圖學文的學習方法外，還要教給學生圖文結(jié)合、比較朗讀、想象朗讀、繪圖理解等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。我們可以利用它隨時的對學生的發(fā)言、材料的展示進行整合歸納，讓學生可以更直觀的了解學習的要點。這節(jié)課我利用白板輔助創(chuàng)設(shè)情境，引導學生品讀、感悟、想象，在教學中努力體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分動起來，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力；通過讓學生自主學習，提高了學生語文學習能力。]……師：剛才幾位同學介紹的真不錯，抓住了黃山松的奇特外形，有的還用上了書上的一些詞句，真是活學活用啊師：黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點著黃山，使得黃山生：（跟說）更加神奇，更加秀美師：誰來能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來呢？（指名讀）[白板設(shè)計：出示課文第三節(jié)]師：我覺得，我們在讀的時候應(yīng)放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來。（小組討論交流）現(xiàn)在你就是迎客松，你會怎樣來歡迎賓客呢？生表演師：多么熱情的迎客松呀，我們能把它讀好嗎？請同學們先練一練，呆會兒我們比比，哪棵迎客松最熱情。情感態(tài)度價值觀：⑴通過本文的學習，讓學生了解黃山奇松的特點，感受它們生命力的頑強，和堅韌不拔的精神。讓學生在對號入座這樣的小游戲中加深對語言文字的理解和印象。板塊2 初讀文本，整體感知學生自由朗讀課文，圈出不認識的字詞，借助工具書理解。）五年級的學生已經(jīng)具備較強的獨立識字能力和初步的感受、理解、欣賞和評價語言的能力，（這為本課的教學奠定了良好的學習基礎(chǔ)。導入課文以“黃山四絕”引入課文，課件出示，引起學生學習的興趣。兩種不同的作業(yè)設(shè)計，留給了學生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實踐中全面提高了學生的語文素養(yǎng)。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，教師可以采用小組討論、小游戲等靈活多樣的學習方法來自主學習、合作學習以及根據(jù)學生的興趣愛好靈活選擇運用語言等方式因材施教。每個自然段可以獨立成段。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。重點引導學生學習迎客松，小結(jié)學習方法，小組合作自主學習其他兩大名松。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。這兒我主要介紹如何引導學生感悟迎客松之奇從而突破教學重難點：討論，全班交流。、擬人、排比等修辭手法。字形易錯的字，如陡、臥。讓學生用贊嘆的語氣自讀第一和第三自然段。請同學們結(jié)合圖片，從課文中找出描寫迎客松的句子。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）師：最后我們?nèi)タ纯此涂退蒣白板出示送客松圖片]看了送客松，你印象最深的是什么？你覺得它的神奇之處在哪呢？[白板設(shè)計：出示描寫送客松的句子]生：姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景” [白板設(shè)計：圈畫“天然盆景”]師：從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？生：盆景師：[白板設(shè)計：在送客松圖片左邊出示園林盆景圖，通過比較讓學生體會]但盆景是經(jīng)過園藝工人修剪出來的，而送客松卻是生：天然的（齊說）師：從這兒我們感受到了它的神奇。師：相信同學們看了黃山的奇松有很多體會，但卻沒有機會說，下面就讓我們以作業(yè)的方式來表達自己的感情吧。在教學過程中，我出示了大量的黃山奇松的圖片，學生一下子被這美景所吸引，對“黃山奇松”有了一個直觀形象的了解，大大激發(fā)了學生學習的興趣。當然，學生也可以自己動手在白板上進行操作。理解新詞語的意思。整個教學真正體現(xiàn)感知語言、理解語言、品味語言、積累語言、運用語言五個過程，符合學生的認知規(guī)律⑴激趣揭題，質(zhì)疑定標教師邊播放錄象《黃山風光》視頻，邊輔之以優(yōu)美、生動的導語：俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。當學生產(chǎn)生了學習的欲望，學習的積極性被調(diào)動起來時，他們就會主動學習，自己制定學習目標，真正落實“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。”得法于課內(nèi)，得益于課外。黃山松奇在哪兒呢？請同學們自由讀課文第2節(jié)。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。有了初步的感知，再讓學生了解黃山的地理位置，學生沒有去過黃山，我就出示一幅地圖讓學生自己找，并說出位置。理解課文內(nèi)容，體會黃山松奇美的特點，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。你有什么問題要問？學生問完后，讓他們再看課題，你能從哪個字中找到答案？（學生回答：奇）那你又有什么問題要問？（學生問，黃山松奇在哪里？）這樣問題層層深入，讓學生對本文的學習產(chǎn)生興趣。讓學生選擇一種你印象最深刻的松，仿照本文寫松的方法，把它寫具體、生動。（二）精讀課文，體會松“奇”這一環(huán)節(jié)，我會讓學生先快速瀏覽一遍第二自然段，說說第二自然段主要寫了哪幾棵松。它有一叢_______________，如同_________________，________________。感受黃山松的奇美，（2）培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。學生在完成對課文的字詞學習和初讀之后，欣賞黃山“四絕”的風景。（七）思維導圖 個性鞏固教師在總結(jié)完全文后讓學生完成思維導圖，走進文本，又走出文本，并超越文本。興趣是兒童最好的老師，也是學生學習的強大動力。想象能使學生進入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，還能培養(yǎng)學生不受制約、縱橫思考的習慣。整合的課堂，學生需注重讀書、注重發(fā)現(xiàn)、注重質(zhì)疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟，需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù)，才有希望達到信息技術(shù)促進學習改善的目的。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入上課開始，為激起學生學習課文的興趣，播放黃山風景區(qū)視頻。五年級的學生已經(jīng)具備了較強獨立識字的能力和初步的感受、理解、欣賞和語言評價能力，但是受年齡限制，閱歷淺，認知水平差，對黃山松比較陌生，對它的姿態(tài)缺乏比較直觀的感性認識。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。但基于學生思維的深刻性、語言的表達上仍欠缺，因此，本節(jié)課重視引導學生邊觀察、邊讀書、邊思考，一切都在自讀、自悟、自冶中完成。黃山奇松說課稿第一課時 黃山奇松課文教案篇十三《黃山奇松》全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。最后教師引導學生通過各種方式的誦讀，感悟迎客松之奇，從而突破教學重難點。教法分析（1）創(chuàng)設(shè)情境教學：寫文章，胸中有境才能妙筆生花；讀課文，入境才能情真意切。同時，我也會抓住時機，鼓勵學生在以后的寫作中靈活運用這些修辭手法。關(guān)于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導學生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學生從這句帶有轉(zhuǎn)折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。通過語言文字的學習，感受黃山松的“奇”。從品詞析句中，進行感情積淀，為感情朗讀服務(wù)。（2）、培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學習的能力，實現(xiàn)學生學會學習，學會合作，學會解決問題的能力。圍繞教學目標，以讀為主線，注重引導。由此進入課文第一自然段的學習，從而理解黃山“四絕”及人們對奇松情有獨鐘。過程和方法：充分利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的積極主動性，培養(yǎng)朗讀能力，培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學習的能力，實現(xiàn)學生學會學習，學會合作，學會解決問題的能力。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！在品味“迎客松”這一部分時，讓學生說歡迎詞，（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。最后要求學生根據(jù)板書復(fù)述全文，深化感知。在引導學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的這一教學難點時，我分別出示了三大名松圖，學生由圖引路自讀課文，小組討論合作探究，促進學生進一步去讀書、去思考，去對照，去辨別，去認識，同時也加深了學生對課文重點詞句品味。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。⑷教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。合理地使用信息技術(shù)在課程中發(fā)揮基本的知識載體、教學媒介和交流工具的功能。通過感受，再次觀察迎客松的枝干，學生對于“飽經(jīng)風霜”有了更深一步的理解，此時再讀再悟，學生很容易體會到松樹的“奇”之所在，圖為讀服務(wù)，讀為悟服務(wù)，悟反過來促進朗讀的提高。學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。（女生讀“迎客松”，男生讀“陪客松”，齊讀“送客松”） [白板設(shè)計：出示描寫三大名松的句子，播放音樂，學生配樂朗讀]三、其他松—想象練說，自主操作師：同學們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們在去看看其他的奇松好嗎？請同學們自讀第三自然段說說你有什么體會？生：黃山松數(shù)量多，而且形態(tài)各異生：黃山的松千姿百態(tài)師：你是從哪里體會到的呢？生：它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯；有的狀如黑虎，有的形似孔雀師：黃山奇松只有這些嗎？生：不是，還有許多（齊說）師：你是從哪里知道的？生：省略號師：是啊，黃山上的奇松有許許多多，你們想不想去看一看呢？生：想（齊喊）師：[白板出示黃山十大名松的圖片，學生觀賞]你覺得黃山松還像什么呢？生：像龍生：我覺得像蘑菇生：我覺得第三幅像老鷹……師：你們的想象力真豐富，但剛才同學們說得都比較簡單，現(xiàn)在請同學們選擇你最喜歡的一幅圖，模仿一下三大名松的寫法，可以運用文中的優(yōu)美詞句，向大家介紹一下黃山松。[白板設(shè)計：在“飽經(jīng)風霜”下畫著重號]師：你對這個詞是怎么理解的？用這個詞我們還能形容什么對象呢？生：“飽經(jīng)風霜”是指經(jīng)歷的許許多多的風風雨雨。同時，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，進而解決教學難點。板塊3 細讀探究，體悟情感我分為兩部分，分別出示主話題。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發(fā)揮教師的主導作用。《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊第五組的第1篇課文。圍繞教學目標，以“讀”為主線，注重引導。因此我設(shè)計了一個“招聘導游”的環(huán)節(jié)，溝通課堂內(nèi)外，拓展學生的學習空間，展現(xiàn)學生對文本的理解和收集整理資料的能力，增加學生語文實踐的機會。⑵、感受黃山松的奇，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。黃山奇松說課稿第一課時 黃山奇松課文教案(15篇)黃山奇松說課稿第一課時 黃山奇松課文教案(15篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。情感態(tài)度價值觀：⑴、通過本文的學習，讓學生了解黃山奇松的特點，感受它們生命力的頑強，和堅韌不拔的精神。（四）、參與實踐，內(nèi)化提升課標提出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。以讀為本，讀中悟情。更多蘇教版精品教學設(shè)計盡在拇指教育黃山奇松說課稿第一課時 黃山奇松課文教案篇三各位評委老師：大家好!我是譚文秋，今天，我說課的題目是《黃山奇松》（板書課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明?；诖?，我采用的教法是話題設(shè)置法、指導閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。學生默讀全文，思考：文章主要講了什么？然后相互交流，整體把握文章內(nèi)容。設(shè)計意圖：語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生在積累中共鳴，整合中深化。[白板設(shè)計：在“郁郁蒼蒼，充滿生機”下畫著重號]生：“飽經(jīng)風霜”體會它的古老頑強的生命力。）（指名讀）師：剛才同學們所見到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點，但他們有一個共同的特征，那就是生：（齊說） “奇”師：現(xiàn)在，我們已登上玉屏樓去看著這黃山的三大名松?。∽屛覀兇蠹乙黄鹈烂赖睦首x第二自然段，再次領(lǐng)略一下三大名松的“奇”，老師給你配上音樂。教育部在《基礎(chǔ)教育課樣改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍”應(yīng)用，促進信息技