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正文內(nèi)容

最新部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文:第二單元:習(xí)作寫讀后感(部編版)(專業(yè)版)

  

【正文】 ”畢業(yè)時(shí)的那一個(gè)夏天,驕陽灼人,分別也已進(jìn)入了倒數(shù)。閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。他站在原地,尷尬地搓著手,無奈地笑了,然后朝我招招手,向前走去。要求:①說真話,寫真事,抒真情,不得改編故事。他告訴考生的信息也很清楚,要從細(xì)微之處觸發(fā)情感。一.審材料。情與景的攜手,正如一位情感細(xì)膩的畫家深情而迷醉地凝視筆下的山川湖海一般,使人不由地動(dòng)容。 ——題記在許多人眼中,仿佛詩(shī)人總扮演著那風(fēng)里來雨里去、多愁善感、醉生夢(mèng)死的悲情角色?!军c(diǎn)睛】命題作文注意點(diǎn):(1)要抓題眼,把握表意重心。”“我祈求,只要不是平淡,如果遠(yuǎn)方呼喊我,我就走向遠(yuǎn)方。風(fēng)在耳旁呼嘯助威,陽光灑在身上,鍍上了一層金色的輪廓,只看見一顆顆大樹從身邊消失不見,只看見塑膠跑道延伸得越來越遠(yuǎn)。近年來各地的考場(chǎng)作文,對(duì)文體一般都不作限制,考生要充分利用這一點(diǎn),補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特長(zhǎng),選填相宜的詞語,將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運(yùn)營(yíng)文思。教室里鴉雀無聲,大家都在聚精會(huì)神地讀課文,有的一絲不茍地在文章中圈劃詞句并寫下批注,有的正在托腮思考,有的全神貫注地品味著文中的好詞好句?!?“今天早上我放在你抽屜里的。我忙捧起書,胡亂地讀了幾句。當(dāng)云消霧散,露出廬山真面目時(shí),才會(huì)大聲驚嘆:“原來如此!”請(qǐng)以“原來如此”為題,寫一篇記敘文,不少于800字,不得透露個(gè)人相關(guān)信息。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來,除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外,還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性,記敘文是用來講故事的。先指出禮物不必是貴的,真心就好。寒風(fēng)烈烈,大雪紛飛,你在深山中徒步前行;粗布麻衣,粗茶淡飯,你在寒舍中刻苦讀書。我們常說,陪伴是最長(zhǎng)情的告白。而每一份禮物都有著它特殊的意義,或許其中就隱藏著一個(gè)動(dòng)人的故事吧!禮物是一縷冬日的陽光,溫暖著人們的心田;禮物是一絲柔柔的春風(fēng),吹走了心中的煩惱;禮物是一條涓涓的細(xì)流,唱響了深情的贊歌。一個(gè)微笑,能讓我們學(xué)到很多……微笑,是生活給予我的一份最好的禮物!【解析】【詳解】審題:本題考查學(xué)生的寫作能力。我呆呆的坐在座位上,周圍是同學(xué)們的討論聲......老師走了過來,看著我的試卷,什么都沒說,只是拍了拍我的肩,給了我一個(gè)微笑,那是鼓勵(lì)的微笑……“是啊,哭又有什么用?沒有流過血的手指彈不出世間的絕唱,這次沒考好,下次再努力啊!”我心里這樣想著,擦干眼淚,拿起試卷,開始仔細(xì)研究錯(cuò)題......微笑,讓我重拾信心。近年來各地的考場(chǎng)作文,對(duì)文體一般都不作限制,考生要充分利用這一點(diǎn),補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特長(zhǎng),選填相宜的詞語,將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運(yùn)營(yíng)文思。補(bǔ)題要把握好“度”,失度則失真,甚至?xí)秀G槔?,違反邏輯。你曾經(jīng)尋找過什么?你正在尋找或?qū)⒁獙ふ业氖鞘裁茨兀空?qǐng)以“尋找 ”為題,寫一篇不少于800字的記敘文。立意: “留些空隙”素材:1. 我們都企盼著擁有真摯的友情。你也許并非有意,但你們實(shí)在太了解,因此在我們交流親情的時(shí)候,別忘了也給親情留下一道縫隙。朋友是生命中不可缺少的一章。寫人千萬不能寫成紙人,站立不起來,鮮活不起來。然而我永遠(yuǎn)也越不出與母親構(gòu)成的同心圓,那圓心就是我和母親之間的默契。有時(shí)毫無端由,只因?yàn)槲倚那闊灒桶岩欢亲拥牟豢彀l(fā)泄在母親身上。要仔細(xì)審題,看清題目要求,注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境,抓住關(guān)鍵信息,充分吸取其中的有用信息:或有關(guān)文章體裁,或暗示作文中心、感情,或框定了選材范圍,或明確了填詞擬題的要求。徐本禹用他感恩的心,為大山里的孩子鋪就了一條愛的道路,點(diǎn)燃了貧窮和希望,完成了他的職責(zé),實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值。以此為中心,多層面多角度確定立意方向。她站在我的不遠(yuǎn)處,微笑的看著我,看著我向她奔去,自然地?fù)碜×宋遥路饛拇吮銚碜×苏麄€(gè)天地。選材也要回避熟事,如老師帶病上課,媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類題材就應(yīng)該避開,要寫“人人眼中皆有,個(gè)個(gè)筆下皆無”的事。樹林中安靜地沒有一絲雜音,天地間只傳來“滴答”的雨滴聲。,供大家分享。,選擇材料。泛泛而談,使讀后感缺乏針對(duì)性,不能給人以震撼。不管采用哪種方式引述,“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,有針對(duì)性。部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文:第二單元:習(xí)作寫讀后感(部編版)【教學(xué)目標(biāo)】收集、誦讀課內(nèi)外經(jīng)典作品,培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好,同時(shí)能把自己的感受真實(shí)、具體地寫出來,提高欣賞經(jīng)典作品的能力?!治霾牧?提煉感點(diǎn)。聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。,詳寫重點(diǎn)。【教學(xué)反思】[成功之處] 本次習(xí)作課,我成功地指導(dǎo)學(xué)生處理好了“讀”與“感”的關(guān)系。腳下踩著蓬松的落葉和掉落的枝椏,發(fā)出“吱嘎”的聲音,心中比任何時(shí)候都要寧?kù)o。高中記敘文,所選材料除了真實(shí)、有意義、符合主題外,應(yīng)力求新穎,力爭(zhēng)做到“人無我有,人有我新”。她哺乳我以她源源不絕的乳汁,乳汁中仿佛融入了她的靈與肉,我貪婪地用這些營(yíng)養(yǎng)充實(shí)著我仍然空泛的大腦??忌蛑x母親事件,戳中了很多人心中那份關(guān)于“感恩”的記憶。 懷有一顆感恩的心,不是簡(jiǎn)單的忍耐與承受,更不是阿Q,而是以一種寬宏的心態(tài)積極勇敢的面對(duì)人生。 二、要盡力調(diào)動(dòng)自己的生活積累。在母親面前,哪怕無意間已經(jīng)看到了母親茫然的神色,哪怕心里已經(jīng)隱隱地有了一絲愧疚,但我從不會(huì)開口對(duì)母親說“對(duì)不起”。我這才明白,努力“創(chuàng)造”與母親之間距離的人該是多么愚蠢。要人物形象鮮活起來,除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外,還必須對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。我們都企盼著擁有真摯的友情。給親人們留下他們自己的空間,讓他們?cè)谄渲邢硎芤幌陋?dú)處的自由,欣賞一下沒有你的風(fēng)景。但我們常常也會(huì)忽略朋友間的玄妙?!敬鸢浮繉ふ艺嫖椅沂且粋€(gè)內(nèi)向而且自卑的女孩兒,當(dāng)老師告訴我參加“愛心手拉手”這個(gè)活動(dòng)時(shí),我下意識(shí)地想到逃避,因?yàn)槲遗屡c人交談……但老師和伙伴們硬是把我拉了過來。因此,我們補(bǔ)題時(shí)要慎之又慎,要與情理、邏輯相吻合。(2)創(chuàng)新求異,獨(dú)樹一幟。微笑,讓我看到寬容。這是一道命題作文,解答此題要求考生根據(jù)給定的題目進(jìn)行寫作。我曾想,我最需要和希望的禮物到底是什么樣的?,F(xiàn)實(shí)中,父母忙于工作、無暇分身,與孩子之間相處時(shí)光短暫的情況很常見。宋濂,你歷盡行路之難,讀書之苦,憑借頑強(qiáng)的意志,踏上了仕途。然后再次點(diǎn)題:微笑,是生活給予我的一份最好的禮物!閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。好的的記敘文正如好的電視劇,情節(jié)精彩,故事性強(qiáng),懸念重重,能引人入勝。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫等等?!緛碓础?0152016學(xué)年四川省資陽一中高一上學(xué)期第一次月考語文試卷(帶解析)【答案】原來如此早晨,我早早來到了教室,昨天的作業(yè)還沒寫完呢,得趕在早讀之前給解決掉。 看見英語老師坐在了講桌前,我才收住了嘴?!?“哪兒啊?……” 原來如此!【解析】試題分析:從材料所給信息來看,命題者是要求學(xué)生把這篇文章寫成記敘文,以鞏固“表達(dá)交流”部分的 “寫事要有點(diǎn)波瀾”等內(nèi)容。五分鐘過去了,吳老師請(qǐng)我們集體交流閱讀圈劃的收獲。(2)創(chuàng)新求異,獨(dú)樹一幟。腳下漸漸沒有那么足的動(dòng)力,卻還是不敢止步,這樣一場(chǎng)你追我趕的競(jìng)賽里,誰都不敢、也不肯歇一口氣,身后總會(huì)有人在追,輕易放棄的最終結(jié)果是與勝利無緣?!薄斑h(yuǎn)方……”我默念著這個(gè)無比熟悉的名字,身體仿佛得到了某種向前的力量,奮力奔跑,沖過了終點(diǎn)……比賽結(jié)束后靠在樹下休息,心理充滿著欣喜與幸福,就像在沙漠里的人忽然得到了一泓清泉。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語,只有抓住了關(guān)鍵性詞語,才能體現(xiàn)文章的特色,寫出更好的作文。所謂詩(shī)歌呢,便是充斥著枯枝爛藤、蔫花落葉的陰沉畫卷,那詩(shī)畫中的一草一木便也就成了詩(shī)人們筆下借以消遣的玩物了。就是這樣的一種感覺,一種心心相映、日月同輝的感覺。話題作文所給的材料,是經(jīng)命題人精心挑選的,是引導(dǎo)考生思維的媒介,也是引出話題的由頭,這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系,審題時(shí)就不能不仔細(xì)閱讀材料,吃透材料內(nèi)涵。三.審類型。②要有細(xì)節(jié)描寫。我如釋重負(fù),一蹦一跳地趕上爺爺,走在他的身旁。 “你在南方的艷陽里,大雪紛飛;我在北方的寒夜里,四季如春。和你走在校園中成排的香樟樹下,健談的你突然變得傷感:“畢業(yè)了,就再也不能和大家一起走在香樟樹下,看草木枯榮了!”我笑了笑,無言,只是繼續(xù)呼吸著沾滿香樟樹氣味的氧氣。 “何年何月何日何時(shí)再相聚,何時(shí)能再把酒歡唱回憶。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。爺爺見此從不生氣,伸出手想摸摸我的頭,我卻閃電般的躲開了。請(qǐng)以“永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”為題寫一篇不少于800字的記敘文。這個(gè)話題作文的提示部分是“一片樹葉,一株小草,短暫一生,令人感慨系之”。話題作文的審題要從以下四個(gè)方面入手。景已不再是為寫景而寫景了,它變得有思想有情感有自己的一段歲月滄桑。請(qǐng)以“一草一木總關(guān)情”為話題寫一篇作文要求:①立意自定;②文體自選;③書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);④不得抄襲;⑤不少于800字【答案】一草一木總關(guān)情假如詩(shī)人的思想是一陣風(fēng),那么一草一木的顫動(dòng)便是他情感的真實(shí)流露??忌梢愿鶕?jù)自己的情況,選擇一個(gè)角度或切入點(diǎn),以“心在遠(yuǎn)方”為題,寫一篇文章,注意字?jǐn)?shù)不少于750字?!薄笆悄袃嚎傄呦蜻h(yuǎn)方,走向遠(yuǎn)方,是為了讓生命更輝煌。”我不知道這條路上是否會(huì)荊棘遍地,就這樣義無反顧的選擇了遠(yuǎn)方,就這樣鍥而不舍的苦苦尋覓,不為成功,也不為失敗,僅僅是因?yàn)樾闹械男拍睿菢拥膱?zhí)著,執(zhí)著而又一往情深的,走向遠(yuǎn)方……操場(chǎng)總是與呼喝和汗水并存的,隨著一聲哨響,又一場(chǎng)激烈的角逐拉開帷幕,我們一個(gè)個(gè)如同離弦之箭,臉上滿是堅(jiān)毅與肯定,眼里只有兩個(gè)字——終點(diǎn)。每個(gè)考生所擅長(zhǎng)寫作的文體往往是不同的,惟有揚(yáng)長(zhǎng)避短,方能奏凱考場(chǎng)。她要求我們?cè)谡n文中尋找表現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的句子,同學(xué)們立即行動(dòng)起來。 瑩卻在娜的身旁停住,對(duì)娜說:“你不是要情詩(shī)嗎,我從網(wǎng)上替你找了一首,你看到了吧?” “什么,我沒看到。難道是芳寫的?估計(jì)是了,從她的神態(tài)里就能看出,雖然我只能看到她的側(cè)面,但她一直都是整天只知道學(xué)習(xí)的,她會(huì)寫這個(gè)嗎? 這時(shí),英語老師從后門進(jìn)來。大千世界,無奇不有,無怪不生,有的看似偶然,卻又蘊(yùn)藏著必然;有的看似出人意料,卻又在情理之中;有的看似荒誕可笑,卻又令人佩服不已。寫人要把人物寫鮮活起來,要寫得有血有肉,從而給讀者留下深刻的印象?!军c(diǎn)睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng):。第三部分,總結(jié)全文,升華中心。如果能在兒童節(jié)珍惜童心,到清明節(jié)緬懷故人,于春節(jié)回味年俗,在極簡(jiǎn)中體味到節(jié)日的深刻意義和成長(zhǎng)的價(jià)值所在,又何樂而不為?“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚......”磨難是一塊磨刀石,把強(qiáng)者磨礪得更為強(qiáng)大;磨難是一次洗禮,褪去弱者軟弱的外殼;磨難是生命給我的最好禮物。這個(gè)故事說明,在父母對(duì)孩子的養(yǎng)育中,情感的交流和親密的互動(dòng),可能比想象中更為重要。可用素材:禮物,是傳遞你我之間祝福的一種形式,是愛的一種體現(xiàn)。一個(gè)微笑,比陽光更燦爛;一個(gè)微笑,比白云更柔和;一個(gè)微笑,比玫瑰更艷麗。晴朗的天空下起了雨……當(dāng)我滿懷期待的接過試卷,可那觸目驚心的紅色數(shù)字著實(shí)把我嚇了一跳,心理防線全部崩潰,眼淚像斷了線的風(fēng)箏,不受控制的從眼角落下。每個(gè)考生所擅長(zhǎng)寫作的文體往往是不同的,惟有揚(yáng)長(zhǎng)避短,方能奏凱考場(chǎng)。同時(shí),所補(bǔ)題目要符合情理、邏輯。心愛的物品,失落的情感,生活的快樂,還有做人的道理,動(dòng)人的細(xì)節(jié),人生的坐標(biāo)……都需要我們用心去尋找。留一道縫隙,給自己,給他人,給社會(huì)留一個(gè)可供吻合的人際空間?;蛟S你的一句話刺痛了親人的傷口,或許你的一句話道出了親人的難堪甚至隱私。但也別忘記,給你的弓弦放松一下,否則它會(huì)斷裂的。寫記敘文離不開寫人。在另一篇《讀懂母親》的習(xí)作里,作者做過這樣的比喻:在人生的道路上,我不能一味的去畫一個(gè)以別人為圓心的圓,那樣最終會(huì)迷失自我,永遠(yuǎn)走不出一條屬于自己的軌跡。母親的嘮叨會(huì)招來我不耐煩的埋怨,母親小小的過失會(huì)引發(fā)我時(shí)不時(shí)的冷嘲熱諷甚至是大呼小喝?!军c(diǎn)睛】半命題作文的補(bǔ)題,需要注意以下幾個(gè)方面: 一、要充分吸取題中的隱含信息。而讓他做出這一抉擇的理由是那樣簡(jiǎn)單:懷著一顆感恩的心。材料的主人公是一位高考生,主體事件是“跪謝母親”,學(xué)生要根據(jù)材料辨析“跪謝母親”的原因,分析“這一幕感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)的同時(shí)也收獲了無數(shù)網(wǎng)友的點(diǎn)贊”的意義。 我第一次看到她時(shí),便有一種其妙的歸屬感,我的心砰砰直跳對(duì)我說:就是她了,她就是我心中的那樣渴求。所謂有意義的事,就是有認(rèn)識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值,能給人以啟迪和趣味的事,否則作文不能打動(dòng)人。雨滴打在樹葉上,真有種“雨打梨花深閉門”的幽靜之感。六、布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、寫作技巧回顧,明確內(nèi)容。就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺。材料長(zhǎng)的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧,掌握寫讀后感的基本知識(shí)和方法,學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法,并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句來進(jìn)行表達(dá)。在引出“讀”的內(nèi)容后,要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。二、例文賞析《祖父的園子》,體會(huì)文章的思想感情。讀后感中少不了對(duì)原文的“敘”述,但“敘”要做到簡(jiǎn)明。古人云“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”,果然沒錯(cuò),這寧?kù)o是一種拋開爭(zhēng)逐之后的安閑,放下貪欲之后的怡然。讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料,確實(shí)有一定難度,但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事,以與眾不同的“視角”思考,獨(dú)辟蹊徑,挖掘出生活小事中的意蘊(yùn),完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。一點(diǎn)一滴中,我能感受到她浩瀚無際的力量,我的智慧,我的品行,我的所有被她的力量包容著,是的,她浩瀚的知識(shí)力量!命運(yùn)是一個(gè)最懂揣摩人心的詩(shī)人,我與她的融合,就如安娜和沃倫斯基的那一列呼嘯而過的火車,如特蕾莎和托馬斯的那一本暗示意味的書,如動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)里那一支響徹天際的蘇格蘭民歌——一切好像只是巧合,卻又好像
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