【正文】
四、輔導效果
學期快結束時，對張濤的心理和行為輔導已經(jīng)進行十周了。整個過程氣氛較好，雙方都表現(xiàn)出積極的合作態(tài)度。有時甚至把成績差作
為一種報復的手段。追其緣由，往往是由于孩子看待事物較為極端和片面，對父母的很多行為不能形成正確的認識，父母的教育方式跟不上青少年心理發(fā)展的要求，親子間缺乏溝通造成的。
據(jù)張濤爺爺說：張濤同學在家只與母親有極少的語言交流，與父親基本無話可說，對父親的態(tài)度“就像對待仇敵一樣”。把她座位調(diào)到一些性格開朗、外向的同學旁邊，使其“近
朱者赤”，減少自卑感。在這兩個星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許他分兩次做，但一定要做完。融化他那顆傷痕累累的心。他并不孤單，他不是沒人要的孩子。其行為特點常常表現(xiàn)為：極度的感覺過敏，
對侮辱和傷害耿耿于懷；思想行為固執(zhí)死板，敏感多疑、心胸狹隘；愛嫉妒，對別人獲得成就或榮譽感到緊張不安，妒火中燒，不是尋釁爭吵，就是在背后說風涼話，或公開抱怨和指責別人。資料共分享，我們負責傳遞知識。從他的表現(xiàn)中可以判斷他存在著極度的自卑，而且在這種自卑思想的影響下，他不敢和同學們交流，不敢和老師們說話。使他們明白：孩子應樹立自信，剔除消極。
我多次鼓勵他要振作起來，積極自信的面對未來。
五、幫助制定近期目標
共同制定計劃，對她作出一些具體要求。
在與班委開會的時機，與班委約定，要用愛心感染他，耐心幫助她，他她的缺點要包容，幫助他克服；對于她的任何進步我和班委們都不要吝嗇我們的贊美。在校表現(xiàn)一般，平時上課開小差，有時不完成作業(yè)，學習成績較差。我認為這是一例較為典型的由于家庭教育方法不當而引發(fā)逆反心理問題的個案。（約1周）
（1）了解張濤與家庭關系的現(xiàn)狀，幫助他認識自己的錯誤。同時，我也要求他做了自我檢討。他表示同意。父母也兌現(xiàn)承諾，買了MP4。
測驗、考試成績不理想、不完成作業(yè)等問題是父子倆沖突的導火線，所以我?guī)退朴喠藢W習計劃，并特意安排兩個品學兼優(yōu)的男生專門幫助張濤解決學習上的困難，其中一個與他同桌，并叮囑兩人平時多與張濤談心，了解他的思想動態(tài)，同時適當開導他。引導他正確地看待父母的教育，傳播中華民族的傳統(tǒng)美德。但是父母并沒有意識到，反而認為這是孩子不聽話的表現(xiàn)，因此對他更加嚴格要求。 我從與張濤爺爺?shù)膸状握勗捴械弥?，他對父親的反感主要可以歸納為以下幾點： 第一、父親不理解也不尊重他。
七、效果評估
厭學心理是一種常見于學生群體的心理問題，正因為它的涉及之廣、危害之深而受到教育界的廣泛關注，在積極地尋找厭學心理的干預技術與方法的過程中，應針對具體個案進行分析，找出適合問題行為人的具體方法，有所側(cè)重地對問題行為進行干預，才能取得較好的效果?？紤]到他基礎較差，允許他當天要交的作業(yè)最遲不能超過放學前交。根據(jù)他的癥狀和家長及班主任的介紹，我發(fā)現(xiàn)在她身上出現(xiàn)了一些問題，通過觀察交談發(fā)現(xiàn)該同學突出表現(xiàn)為厭學 孤僻等心理問題。作為輔導員的我去除居高臨下的態(tài)度，盡量與他建立良好的師生關系，以和藹可親的態(tài)度和他交談，用語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言，適時引導他。 2 、給一個月作為適應期。通過觀察交談，發(fā)現(xiàn)該生突出表現(xiàn)為偏執(zhí)、孤僻、自卑等心理問題。李國富同學表現(xiàn)為對同學交往排斥，不喜歡學習，不樂于參加各項活動，它的直接后果就是導致該生對生活越來越無望。
5 、定期幫助他學習與人交往的技巧，確定訓練內(nèi)容，養(yǎng)成豁達、開朗、友善的性格。 在這個個案中，很明顯，李國富的自卑很大程度上是由于家庭出生，父母的職業(yè)、教養(yǎng)方式，兒時特殊經(jīng)歷等以及爺爺奶奶所采取的并不恰當?shù)慕逃绞蕉鴮е碌?，父母親的教育以行為示范造成了李國富的不健康性格。在本案例中，蔣同學即使知道學習的結果直接影響到他的未來，但是她仍然對學習表現(xiàn)得非常反感，或是逃課，或者是在課堂上睡覺，做一些與學習無關的事。使他們明白：錢不能彌補自己對孩子的歉意，無節(jié)制不合理地滿足孩子物質(zhì)上的任何要求實際上是在害孩子