【正文】
　　五、 培訓(xùn)措施
　　，強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)
　　組 長(zhǎng)：王建忠
　　副組長(zhǎng)：高惠娟、滕金花
　　成 員：顧建平、李芳、張建良、倪牡丹
　　，實(shí)行培訓(xùn)考核制。
　　七、培訓(xùn)措施
　　成立校班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
　　。是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。
　　六、培訓(xùn)措施
　　建立班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。
　　通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法，能夠積極主動(dòng)地開展班級(jí)管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性?！叭鋵?shí)”：落實(shí)主題，落實(shí)人員，落實(shí)時(shí)間。
　　三、 培訓(xùn)措施：
　　構(gòu)建班主任隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制，抓住”選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)”這三個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察研討、班主任基本功競(jìng)賽、新老班主任結(jié)對(duì)子等活動(dòng)。本學(xué)年還推行優(yōu)秀班主任主題隊(duì)會(huì)的評(píng)比活動(dòng)。促進(jìn)校本教研的發(fā)展。
　　積極探索，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各方面工作。
　　組 長(zhǎng)：李德國(guó)
　　副組長(zhǎng)：周廣輝、任晗
　　成員：全體班主任
　　班主任具體的培訓(xùn)工作由教導(dǎo)處任主任負(fù)責(zé)。所以，擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)管理的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)的根本保證。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)。
　　建立健全班主任校本培訓(xùn)制度，規(guī)范班主任培訓(xùn)的操作程序，做好培訓(xùn)工作精細(xì)化，不斷提高培訓(xùn)效率和質(zhì)量。根據(jù)要求對(duì)培訓(xùn)任務(wù)完成情況、班主任工作進(jìn)步情況，與當(dāng)年度的班主任工作考核掛鉤，與校優(yōu)秀班主任評(píng)比掛鉤。
　　四、 培訓(xùn)途徑與方法
　　實(shí)行班主任全員培訓(xùn)，分層培訓(xùn)的方法，采用學(xué)習(xí)反思、實(shí)踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討、課題提升的“五步”(循序和互相交叉、互相滲透)培訓(xùn)模式。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網(wǎng)上的有關(guān)資料學(xué)習(xí)。培訓(xùn)工作采取集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。
　　五、培訓(xùn)途徑與方法
　　實(shí)行班主任全員培訓(xùn)，分層培訓(xùn)的方法，采用學(xué)習(xí)反思、實(shí)踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討培訓(xùn)模式。
　　二、培訓(xùn)目標(biāo)
　　幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。做到“兩結(jié)合”：學(xué)習(xí)理論與育人實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)與案例分析相結(jié)合。
　　進(jìn)一步明確班主任的責(zé)任和義務(wù)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真的做好班級(jí)管理工作，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。
　　實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)”轉(zhuǎn)變。
　　(3)、校本培訓(xùn)與專家引領(lǐng)相結(jié)合。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課教師密切配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，提高班主任工作的藝術(shù)性。
　　 健全班主任培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行培訓(xùn)考核制。由此可見，班主任在學(xué)校中擔(dān)任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養(yǎng)，即在政治思想上，道德品質(zhì)上，業(yè)務(wù)水平上，工作能力上和教育藝術(shù)上應(yīng)達(dá)到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。