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20xx小學班主任個人研修計劃_小學教師個人研修計劃(完整版)

2025-01-17 06:38上一頁面

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【正文】 素質修煉
  班主任的能力訓練
  班主任的組織領導藝術
  班主任的關系協(xié)調能力
  班主任的工作方法與技巧
 ?。?br />  班集體的建設、組織能力,班級日常管理工作能力,班隊活動的設計、組織能力,主題班會的創(chuàng)意、設計組織能力,后進生的教育幫扶轉化能力,學生心理健康教育指導,學生個案的觀察教育分析能力,課題開發(fā)與研究能力,偶發(fā)事件的應急處置能力,與家長聯(lián)系的方法和技巧等。
  (單周一下午),保證集體培訓時間。班主任專業(yè)水平提高快、工作實績明顯的,優(yōu)先推薦優(yōu)秀班主任的評選。
  、分析問題、解決問題的能力,提高案例分析和經(jīng)驗總結的能力,提高班主任工作的科研性。
  進一步完善教師繼續(xù)教育考核機制。
  。
  。
  。由此可見,班主任在學校中擔任著特殊的教育角色,要求班主任要有較高的修養(yǎng),即在政治思想上,道德品質上,業(yè)務水平上,工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度,各方面堪為人師,做到為人師表。
  本學期必須寫好一篇班主任經(jīng)驗文章。
   健全班主任培訓激勵機制,實行培訓考核制。
  (6)、與家庭和社會有關方面取得聯(lián)系,加強學生的思想政治工作。調動學生的學習積極性,加強與任課教師密切配合,爭取家長的支持與配合,提高班主任工作的藝術性。
  (2)、抓好制度管理。
  (3)、校本培訓與專家引領相結合。
  做到“三個”結合。
  實現(xiàn)“兩個”轉變。資料共分享,我們負責傳遞知識。
  進一步明確班主任的責任和義務,以高度負責的態(tài)度,嚴肅認真的做好班級管理工作,為全面提高教育教學質量而努力。隨著時代的發(fā)展,教育改革的不斷深入,教師的育人觀念也應隨之轉變。做到“兩結合”:學習理論與育人實踐相結合,指導與案例分析相結合。
  加強“三項管理”。
  二、培訓目標
  幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求,探究班主任工作的一般規(guī)律,提高班主任工作的自覺性。
  (3)、關心學生的生活和身體健康,加強生活管理,組織和指導本班學生參加文體活動,搞好清潔衛(wèi)生,培養(yǎng)學生具有良好的生活習慣。
  五、培訓途徑與方法
  實行班主任全員培訓,分層培訓的方法,采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討培訓模式。學期將舉行一次班主任工作經(jīng)驗交流會。是學校、家庭、社會的溝通者。通過培訓,使我校班主任能樹立德育為首的觀念,掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識,從而全面提高班主任履行工作職責的能力。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合的方式進行。
  六、培訓形式
  。每位班主任除了將指定的書閱讀外,還要充分利用校園網(wǎng)上的有關資料學習。
  ,能夠積極主動地開展班級管理工作,提高班主任工作的創(chuàng)造性。
  四、 培訓途徑與方法
  實行班主任全員培訓,分層培訓的方法,采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的“五步”(循序和互相交叉、互相滲透)培訓模式。記好學習筆記,要求
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