20xx全球化背景下國外高校德育的發(fā)展特征評析(專業(yè)版)
【正文】 專門教育,是學生主修科目或者專業(yè)課程的教學活動。第三,關(guān)于健康人格教育。三是使人的發(fā)展的知識、民族價值觀和人類普遍的道德價值三方面內(nèi)容的有機結(jié)合。(2)有關(guān)個人與他人的關(guān)系。國外高校德育。二是社會規(guī)范和民族精神。 德國注重培養(yǎng)具有向世界開放的人格的人,內(nèi)容包括:(1)個人行為的道德教育,包括禮貌、誠實、正直、紀律、勞動習慣等。在美國社會,人們一般認為美國公民最基本的素質(zhì)就是具有愛國主義精神,具備“我是美國公民”、“我熱愛這個國家”的思想意識。這是指學校中的正規(guī)課程,是學?；蚪處煿_承認并講授的課程。資料共分享，我們負責傳遞知識。 三、德育途徑豐富多樣,表現(xiàn)為顯性課程與隱形課程相結(jié)合 顯性課程和隱性課程是國外高校德育的兩個基本途徑,即既開設專門道德教育課程,講授基本美德和道德準則,又注重從各門學科和日常生活中對學生進行道德教育。如果我們聯(lián)系到當今世界的國際關(guān)系和政治經(jīng)濟秩序及美國的所作所為,就不難想見美國的這種教育就不只是道德意義上的公民教育,而更重要的是一種戰(zhàn)略意義上的思想政治教育。(9)參與社會事務及福利事業(yè)。因此,國外高校德育普遍包括三個主要內(nèi)容:公民教育、品德教育和宗教教育。大學生作為世界觀、價值觀正在形成的特殊群體,復雜的國內(nèi)外環(huán)境、多元的文化趨勢、多維的價值視角必將對他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生重大影響。(4)有關(guān)商品社會中的消費問題?！ 《?、德育動機傾向明顯,表現(xiàn)為階級性和政治性相結(jié)合 隨著經(jīng)濟、政治、文化等方面全球化的加劇,各國日益
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