【正文】
師：在課文中有一個(gè)詞和課題中“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這個(gè)詞，圈出來(lái)。
發(fā)揮想象，深入體會(huì)：請(qǐng)生朗讀課文第二部分，邊讀邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的？中國(guó)巡警是怎樣訓(xùn)斥她的？站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？聯(lián)系人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，切身體會(huì)“中華不振”的悲哀。有感情地朗讀課文。（播放圖片） ②在我們中國(guó)的土地上，外國(guó)人過(guò)著這樣的生活，而我們中國(guó)人又過(guò)著怎樣的生活呢？（播放中國(guó)人的悲慘生活）
③在我們中國(guó)土地上，外國(guó)人過(guò)著耀武揚(yáng)威、紙醉金迷的逍遙生活，而我們中國(guó)人卻生活在水深火熱之中，苦不堪言，此時(shí)此刻，你有何感受？（憤怒、悲傷、生氣）
是啊，同樣是在中國(guó)土地上，卻有著這樣強(qiáng)烈的對(duì)比反差，怎能不讓我們感到憤怒、悲傷呢？
（2）只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。當(dāng)然，如果跟下面的內(nèi)容學(xué)習(xí)有重復(fù)的話，可以改用別的句子作例子進(jìn)行訓(xùn)練。提問(wèn)：面對(duì)“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”這塊牌子，你想說(shuō)什么？
學(xué)生交流感受
師：從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人，獨(dú)自地沉思，他在想一些什么呢？他始終忘不掉什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們寫(xiě)下來(lái)！
（學(xué)生自由抒寫(xiě)并交流“周恩來(lái)的沉思”。
你仿佛看到了什么？學(xué)生談。
——從周恩來(lái)一連串問(wèn)題中看出“中華不振”。
內(nèi)憂外患的中國(guó)，20世紀(jì)初，面對(duì)日益高漲的革命形勢(shì)，清政府一面加強(qiáng)專制，加強(qiáng)武力鎮(zhèn)壓；另一方面，導(dǎo)演一場(chǎng)“預(yù)備立憲”的丑劇，以圖欺騙人民，抵制革命。能抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，深入體會(huì)文中人物的思想感情。（2分鐘） (4)教師總結(jié)：
導(dǎo)致這件事情產(chǎn)生的最根本原因就是中華不振。
課文又讀了一遍，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？從課文哪些地方你感受到了中華不振？（重點(diǎn)指導(dǎo)第八自然段）
（1）（ppt投影第八自然段）現(xiàn)在就請(qǐng)你輕聲讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)“中華不振”。
同學(xué)們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（周恩來(lái)）對(duì)周恩來(lái)你有哪些了解呢？（學(xué)
生暢談，課前預(yù)習(xí)了解，如留學(xué)日本、法國(guó)，擔(dān)任黃埔軍校政治部主任，早期領(lǐng)導(dǎo)人，第一人總理……）
周恩來(lái)在他年少就立下了遠(yuǎn)大的志向，所以后來(lái)他才成長(zhǎng)為的早期領(lǐng)導(dǎo)人，
成長(zhǎng)為新中國(guó)的第一任總理。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。 1919 年 回 國(guó)， 9 月 入 南 開(kāi) 大 學(xué)， 在 五 四 運(yùn) 動(dòng) 中 成 為 天 津 學(xué) 生 界 的 領(lǐng)導(dǎo) 人， 并 與 運(yùn) 動(dòng) 中 的 其 他 活 動(dòng) 分 子 共 同 組 織 進(jìn) 步 團(tuán) 體 覺(jué) 悟 社?！獜膰^的中國(guó)人緊握著的拳頭中看出“中華不振”
——從課堂里魏校長(zhǎng)慷慨激昂的情緒中看出“中華不振”。學(xué)生提問(wèn)。
那今天，你們將為什么而讀書(shū)呢？
學(xué)生自由表達(dá)，師相機(jī)鼓勵(lì)，引導(dǎo)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀。
伯父和周恩來(lái)的對(duì)話中，那當(dāng)時(shí)周恩來(lái)明白中華不振的意思了嗎？的確沒(méi)有，同學(xué)們你們從課文中什么地方看出周恩來(lái)沒(méi)有明白中華不振？（6自然段，一連串的問(wèn)題）對(duì)，從第6自然段我們就可以看出，周恩來(lái)確實(shí)沒(méi)有明白中華不振。
④我聽(tīng)出了你對(duì)婦女的同情，你也在為婦女控訴這不公的世道。師做點(diǎn)撥：“崛”是興起的意思，“之”是“的”的意思。
（七）練筆實(shí)踐
讓學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、寫(xiě)信等多種渠道，了解別人“成長(zhǎng)的故事”，可以了解名人的成長(zhǎng)故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事。
課堂總結(jié)
板書(shū)：
25:、為中華之崛起而讀書(shū)
中華不振振興中華
作課人：中衛(wèi)完小
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難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
周恩來(lái)在租界里親眼目睹婦女受人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理（7~8）。
（4）總結(jié)：
為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？
為什么中國(guó)巡警不懲處洋人，反而把中國(guó)國(guó)女訓(xùn)斥了一通？
為什么圍觀的中國(guó)人都緊握拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？
中華不振！
在租借中親眼看到這揪心的一幕后，周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。
二、 課文學(xué)習(xí)
現(xiàn)在，就讓我們跟著周恩來(lái)一起闖進(jìn)租借，去感受中華不振的事實(shí)。
出示詞語(yǔ)
撐腰懲處巡警吵嚷
襤褸諸生踴躍鏗鏘
欺凌模范租借闖進(jìn)
肇事軋死熱鬧非凡
帝國(guó)主義耀武揚(yáng)威鏗鏘有力
衣衫襤褸得意揚(yáng)揚(yáng)振興中華
字音難點(diǎn)：懲處、襤褸、鏗鏘、闖進(jìn)、肇事、軋死 多音字：處
解釋：租借（帝國(guó)主義國(guó)家在半殖民地國(guó)家的通商都市以“租借”的名義劃出由他們管轄的地區(qū)）、帝國(guó)主義
字義難點(diǎn)：
耀武揚(yáng)威：炫耀武力、顯示威風(fēng)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。）
中國(guó)處于什么情況下？此時(shí)伯父的心情復(fù)雜，能用一個(gè)詞來(lái)概括一下嗎？（焦慮/悲傷，哀愁，無(wú)奈??）
少年周恩來(lái)的心情是怎樣的呢？（疑惑）周恩來(lái)的話應(yīng)怎樣讀？生練習(xí)朗讀這部分。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。重點(diǎn)解決前面知識(shí)點(diǎn)中需要強(qiáng)調(diào)的生字詞。12歲那年的沉思決定了周恩來(lái)一生的道路。（一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正和在？但我們只能把對(duì)洋人的恨，對(duì)婦女的同情放在心里。
課文讀完了，相信這些詞你們也會(huì)了，看大屏幕（ppt投影），來(lái)，誰(shuí)會(huì)讀？ 帝國(guó)主義列強(qiáng)，租界（講解租界）
衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威（讀到衣衫襤褸你仿佛看到了什么？）
鏗鏘有力（聲音響亮，讀出節(jié)奏。為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部
目錄
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第一篇：為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)
《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀準(zhǔn)“帝國(guó)主義列強(qiáng)