【正文】 從人的感知出發(fā)，寫作文不再只是坐在椅子上冥思苦想，通過感知把枯燥的作文形象化，作文成了可看，可聽，可聞，可觸，可嘗，可感的形象?！　∷械倪@一切只因為田玉老師而改變?！　　百p評”是的教法　　“賞評”是的教法，“學生”是的老師，本節(jié)課介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學生寫好作文的?！　≡儆羞@么一個教例：一老師讓學生寫一篇以《小草》為題的作文。畫出一個圓，一個梯形，一個三角形，想象出一個美好的事物或編寫一個故事，寫成小文。而后再讓學生根據(jù)自己的想像編故事，自由組合排練童話，并當堂表演、評議。有自己的想像，自己的觀察，自己的真情實感。我們只有引導(dǎo)學生在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，學做真人、追求真知、吐露真言、抒發(fā)真情，讓課堂充滿人文的燦爛的陽光，才能使作文成為一種真正提高人素質(zhì)的活動?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發(fā)學習文學熱情，陶冶學生心情?？蓪⒁唤M題目，要求學生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發(fā)學生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。我們在指導(dǎo)學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。因此，作文教學中始終要把創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生寫作作為教學的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對學生進行思想品德教育，努力提高學生認識生活和反映生活的能力?！　∷?、把握寫作要求，訓(xùn)練審題能力　　要做好作文，把握題意是寫作的基礎(chǔ)。提供提綱，扎起框架，讓學生填“框架文”，像這樣指導(dǎo)學生作文，忽視了學生的認知過程，忽視了訓(xùn)練過程，忽視了學生習作中的主體性，使學生陷于被動學習的局面。)　　(二)、創(chuàng)造的扼殺　　在當今的作文教學中，最殘酷、最叫人心寒的莫過于對學生們創(chuàng)造性的扼殺。深入社區(qū)，感受社會變革?！　∫浞终故緦W生的個性，還需要創(chuàng)造一種精神振奮、生氣勃勃的課堂氣氛。美國心理學家桑戴克曾調(diào)查表明：后天的教育對人的智力起著舉足輕重的作用。它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨特的見解。千萬不要追求千篇一律，要真正讓學生“我手寫我口，我筆表我心”。　　即使再不開心也不要皺眉頭，因為你永遠不知道有誰會愛上你的笑容!　　語文寫作技巧教學方法5　　一直以來，我都怕教作文。從人的感知出發(fā)，就是關(guān)注如何引導(dǎo)學生寫作的過程，關(guān)注學生的每一次感知，積累每　　一次感知都是習作的一部分，感知過程就是習作的過程，感知多了，習作原材料也就多了?！　√镉窭蠋煹淖魑母兄芰τ?xùn)練和思維能力訓(xùn)練博大精深，雖然只學了點皮毛，但已經(jīng)很受用了。　　田老師的作文感知訓(xùn)練課，從訓(xùn)練人的感知開始，調(diào)動了眼、鼻、手、耳、口等感官，感知生活中的人、物、情、景。　　聽著老師老師的報告，他的語言或幽默，或風趣，或嚴謹，或個性，在如沐春風里走進廣闊的語文教學的天地，再一次覺得：教語文，是快樂的!　　我想牢牢記住這幾點指導(dǎo)我以后的工作：　　為什么要寫作?什么是好習作?通過作文教育期待給孩子什么?　　兒童的思維經(jīng)常是模糊的，學校是個允許任何孩子都能犯錯的地方。寫一件事，既可從這個角度寫。主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等。多閱讀充滿創(chuàng)造想像的作品尤其鼓勵學生有“異想天開”的創(chuàng)造想像。養(yǎng)成讀書、看報、看電視的習慣，培養(yǎng)學生對社會的關(guān)心、對國家的熱愛、對別人的關(guān)愛、對丑惡行為的憎恨?！弊魑慕虒W中不見了感情，不見了人性的各種活動表現(xiàn)，這就是當前作文教學的病根所在。(4)利用課余時間，帶領(lǐng)學生深入到城市、部隊、敬老院、博物館等參觀訪問，使學生學會觀察方法，達到視而有見，聽而有聞，善于思考，現(xiàn)場口頭描述，從生活中獲得豐富的寫作素材。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學生去補充完整后再去寫?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境，深挖題目內(nèi)涵　　作文是客觀事物在學生頭腦中的正確反映。如何提高小學生整體作文水平，我在多年的語文教學實踐中，進行了大膽的嘗試，主要做法如下：　　一、認清小學生作文教學的性質(zhì)　　所謂“小學作文教學的性質(zhì)”，是指教師指導(dǎo)學生練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)奈淖直磉_出來。要引導(dǎo)學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，那么我們的教師要激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。此外，還要有