【正文】 　　表述結果，教師記錄　　請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。　　溫開水，奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤，小勺、水杯人手一個，吸管、一次性紙盤紙杯、紙巾。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識?！　∥覀兛刹荒軕{想喲，必須自己試一試才知道?！崩蠋熚易龊昧??！　∮祝耗欠胚M奶粉就成牛奶了?！　〗蹋禾窃谀哪?？　　幼：對啊，糖在哪呢？　　幼：糖在水里不見了?！　：白糖和冰糖同時放）老師，是白糖溶解的快，它放進去一會兒就不見了?！　：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來試一試吧。但是，科學家做實驗的時候對于實驗的結果需要記錄下來，以便讓其他人也知道這個實驗結果，所以老師想把我們的發(fā)現(xiàn)白砂糖會溶解的現(xiàn)象記錄下來?！　∮變簩θ芙猬F(xiàn)象有初步的接觸。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們在實驗中解決問題的能力，也是活動重難點所在。）在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵?！　。?）、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學習記錄實驗結果。小朋友們想的辦法真好，有的說……，有的說……，老師也想到了一個好辦法，可以讓小朋友們不變魔術也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪……奶粉不見了，在水里溶解了。叫什么呀？（幼：方糖）對，它叫方糖?！　《變悍纸M實驗，老師參與到實驗中，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。T：小朋友一起來試一試?！　?幼兒做實驗驗證猜想，并記錄實驗及發(fā)現(xiàn)?！　：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個實驗?！　≌n前準備：　　1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。　　T：糖到哪去了呢？　　C：沒有了?！　：小朋友在剛才的實驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會變成什么呢　　C：”會變成飲料”“變成草莓飲料”“變成橘子水”......T：我們現(xiàn)在就來制作飲料。T為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個的快慢，要怎樣比呢？C：”先放白糖再放冰糖”“不對。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。叫什么呀？（幼：溶解）對，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎么了（師幼同說：溶解了）。開心嗎？那好，我們先來認識一下要去變魔術的材料吧?。ń處煻顺霾牧希　∵@是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？（幼：……）是果珍，是什么呀？果珍。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現(xiàn)場，都走的是“保守”路線?！　。?）、教學難點；學習記錄實驗結果。因為我們沒有做實驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實驗的結果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行實驗。　　對于實驗的記錄是這節(jié)課的一個難點，在設計課程之前，我也思考過很多，應該是能夠溶解的畫“√”,不能溶解的畫“”好呢，還是能夠溶解的畫“”，不能溶解的畫“√”?！　嶒灲Y果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受，因為大多數(shù)幼兒都從自己的實驗中得到結論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。一會小朋友們拿到杯子后排隊接水，接水的時候接這么多就可以了（老師示范接水的過程），接完水后輕輕地晃一晃，注意晃動的時候不要把水灑在地上了，然后看看會發(fā)生什么現(xiàn)象。　　老師：小朋友們的知識真豐富，那我們來做一個小游戲吧。　　溶解中班科學教案6教學目的：知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。教師記錄?！　±蠋熓痉缎嶒灒禾呛望}不見了?！　〗蹋耗切∨笥芽蠢蠋熯@些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？　　幼兒根據(jù)提供的材料進行猜想并記錄。　　通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。　　三、總結實驗結果?！　』顒訙蕚洌骸　←}、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個，筷子每人一個　　活動過程：　　觀察水的顏色　　“在杯子中舀上水，觀察水，水有顏色嗎？”　　比較白紙與玻璃的顏色的區(qū)別，了解水是透明的，豐富詞語：透明。)　?。ㄐ∨笥褌冋媛斆?，這個算是簡單的，老師給小朋友出點難題，看你們能不能猜出來）　　二、教師出示調制好的各種飲料　　（教師用透明的杯子出示一杯杯不同味道的水，讓幼兒猜猜是什么水？　　請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的，猜測活動：水怎么會是甜的？　?。▽W生大膽的說出自己的想法）　　三、實驗活動：水娃娃的魔術　　師：這是老師給小朋友們變的魔術，小朋友們，你們想不想學這個魔術呢？　　師，在變這個魔術之前，小朋友們先來認識一下桌子上擺好的這些東西是什么？　　教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉，引導幼兒說出，必要時教師告知。品嘗，交流?！　∮變翰僮?，教師觀察、幫助。在將黃沙放入水中后，水出現(xiàn)了顏色，幼兒就認為黃沙溶解與水，但在出示了小石頭后，幼兒就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物質本身?！　∮變弘S著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達的能力?！　≥p柔的音樂　　教學過程：　　一、用變魔術的形式，吸引幼兒對活動的興趣和注意力?！　嶒炛行∨笥堰€發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快?！　∮祝禾遣灰娏??！　⊥嬗螒颉弊隹汀崩蠋熞灾魅说纳矸菡f：小客人請進，請喝水?！　：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？　　C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快……　　三、幼兒動手實驗驗證猜想，并記錄實驗結果?！　≌n前準備：冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子，干凈布塊?！　±蠋煟捍蠹矣X得白砂糖還能夠完全化到水里嗎？請小朋友們繼續(xù)晃動，親手試一試?！　〉谌糠质茄由旎顒樱涸谶@里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并進行更深一步的探索：可以講不同物質放如水中，觀察是否能夠溶解，有條件的話還可以制作飲料，嘗嘗不同物質放入水中會變成不同的味道等等。從課堂上來看，幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的，面對杯子里的物質一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡單很多?！　》诸惢顒樱ㄖ笇дZ：請你把會溶解與不會溶解的物體都找到自己的好朋友?！　《⒉聹y：　　三、認識活動標志　　四、操作活動　　五、分類活動　　六、交流總結活動　　七、延伸活動　　老師：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規(guī)。我要請小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術，它有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？　　某某小朋友，你來，（端著你的杯子走到前面來）你選了什么材料變魔術？它和水寶寶做朋友了嗎？因為它在水里溶解了。攪一攪、攪一攪……，奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因為，奶粉在水里怎么樣了呀？（溶解了）（師幼同說）剛才，某某小朋友變魔術的時候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。　　在本次活動中，先通過游戲法激起幼兒探究的欲望，接著，由教師示范溶解這一科學活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最后，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學現(xiàn)象。　　教學重點：　　學習使用各種方法讓冰糖溶解得快點。　　課前準備：　　白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯?！　：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？　　C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺......會溶解?！　：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？　　C：因為甜的水里有糖。C：老師我的水是咸的不好喝。1提出問題，幼兒設想，老師做集體記錄?！　〗虒W重點：　　理解物體溶解有快慢之分。　　階段：三　　教學目的：　　探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)