數學乘法的初步認識說課稿(更新版)
【正文】 讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。 3．教學重、難點：初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。 二年級學生已經學過加法、減法，也學習了找規(guī)律、分類等一些數學認知策略，具備了一定的知識經驗。然后，例1 以學生的操作活動入手，展示學生用小棒擺出的作品。教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數學的興趣。第三環(huán)節(jié)是引導幫助學生自己總結對乘法的認識。最后再提出 “兒童樂園里藏著許多數學問題，誰能試著提一個？” (二) 探究體驗，讓學生經歷乘法 第一步：建立乘法的表象 通過看圖提問和列加法算式解決問題，從中積累對相同加數相加的感性認識，為學習乘法作知識遷移。教學不是在告訴學生，而是讓學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現、獲得新知識，感受成功體驗的過程。此步驟是引導學生根據前面的學習，發(fā)揮主體圖的作用，再次回到主體圖，讓學生說說前面哪些問題可以用乘法解決？再一起改寫前面的加法算式，并重點說明什么樣的算式能改寫成乘法算式。課前我制作了卡片，并適當豐富內容。
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