【正文】 的過程中采取小組合作。 “微笑是教師職業(yè)的需要”。課堂上教師是導(dǎo)演，學(xué)是演員，教師要導(dǎo)得巧、導(dǎo)得活、導(dǎo)得適時，學(xué)才能學(xué)得趣味、學(xué)得簡便、學(xué)得動活潑；如果教師當演員，學(xué)當觀眾，就很容易造成高耗、低效、死板的課堂教學(xué)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學(xué)有沒有學(xué)到什么或?qū)W學(xué)得好不好。比如能夠在資料的呈現(xiàn)方式上進行認真的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不一樣學(xué)的學(xué)習興趣和本事要求。突然間，他想起自我竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。大教育家蘇霍姆林斯基也以往提議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。 文言文的學(xué)習，朗讀是必不可少的。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自我的教學(xué)，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。同時，學(xué)在課堂上發(fā)表的獨到見解，?？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時記錄在案，師相互學(xué)習，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。 一、在教學(xué)實踐中自我反思 教師在每一堂課結(jié)束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改善等等。 總之，初中語文教學(xué)是提高語文課堂有效性的重要舉措，教學(xué)活動中還存在或?qū)霈F(xiàn)各類問題，還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決。 教師不能滿足于傳統(tǒng)意義上的傳授，更要想方設(shè)法，喚醒、激活學(xué)自主學(xué)習的熱情，巧設(shè)語文實踐活動，在語文活動中培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習語文的意識與習慣，使學(xué)在進取主動的參與中動活潑地得到發(fā)展。說得更嚴重些，這是沖一個極端走到了另一個極端，事實上，這又會構(gòu)成新的一種“教育悲哀” 語文教學(xué)必須要進行文本細讀，走進文本，深入文本，讓學(xué)在文本里走個來回。本人，一向以來，也全力推行課堂教學(xué)改革，盡可能的實施新的教育理念。在講解第二部分xx與人類的關(guān)系時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學(xué)根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自我的意見，匯報時教師做簡單總結(jié)就能夠了，這樣既能鍛煉學(xué)自學(xué)的本事又能取得事半功倍的效果。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。另一方面要理解課文資料，了解xx的有關(guān)知識，初步認識人類與xx的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。喜歡把學(xué)管得服帖，這是一種機械論、景泰思維。這時的我們需要涉獵關(guān)于班級管理的各類書籍，比如《馬卡連柯全集》、《給教師的一百條提議》、《教育的藝術(shù)》，再如：《班主任之友》也是不錯的。班額大，需要管；獨子女的自我中心境節(jié)嚴重，很多教師的管理是被迫的；但要分清的是教育教學(xué)是慢功，管理是急活，缺乏管理本事的教師在學(xué)校里是很痛苦的。教學(xué)后記通用范文(15篇) 教學(xué)后記通用范文 第1篇： 班級管理異常是課堂管理是教師最頭疼的事之一，教師們（尤其是班主任）往往將很多的精力投入其中，以致于真正研究教學(xué)的時間被擠占了。都推崇“惟有讀書高”的論調(diào)，認為“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，正是基于這樣的學(xué)習態(tài)度，孔子的72學(xué)，才會那么優(yōu)秀，他們哪個又是管出來的呢？ 應(yīng)當說管理是今日教師的基本功。作為班主任管什么、不管什么，管到什么程度，誰來管，怎樣個管法的確需要認真思考，有很多年輕教師不敢管是因為不會管。 （5）、對學(xué)要有合理的期望。在學(xué)習時，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說明文的方法。 體會關(guān)聯(lián)詞的作用。 在輪到我自我上課時，我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入，引起學(xué)學(xué)習本課的興趣，然后讓學(xué)從故事發(fā)的不可能從文中找出有力證據(jù)，有簡潔的詞語概括xx的三個特點：遠、大、熱，并適時總結(jié)說明文中說明方法的運用。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，教師的教學(xué)觀念、課堂教學(xué)流程和學(xué)的學(xué)習方式發(fā)了令人欣慰的革命性變化。 張教授告訴我們，一個人終身發(fā)展中必須的語文基礎(chǔ)知識、語文基本技能是不能忽略也是必不可少的，語文教學(xué)過程中忽視對文本本事的培養(yǎng)，這做舍本逐木的做法是不可取的，也是不貼合新開課程標準理念的。聽了張教授的講座后，我想，能夠這樣設(shè)計，讓學(xué)們仔細閱讀文本，走進文本后，要他們自我提煉出問題，然后引導(dǎo)學(xué)討論、交流，思維的碰撞，優(yōu)化學(xué)解決問題的方法，提升思維的本事，培養(yǎng)學(xué)分析問題、解決問題的本事，進而潛滋暗長起自我的理解和欣賞本事，從而提高語文學(xué)案教學(xué)的有效性。這些問題都需要我們在以后的教學(xué)實驗活動中加以認識、探討、研究和解決。進行課堂教學(xué)自我反思，要能夠從以下幾方面入手。教師要善于觀察和捕捉學(xué)的反饋信息，把學(xué)在學(xué)習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改善教學(xué)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究特級教師、優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達、板書設(shè)計、學(xué)情景、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價其得失。 讓學(xué)進一步了解表演者利用簡單的道具卻能摹狀出這么多不一樣的聲音，從而看出表演者高超的技藝。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義。于是在教學(xué)設(shè)計時能夠試著編寫這樣一個案例，經(jīng)過案例教學(xué)法來突破難點，案例如下： 赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻連環(huán)計，為火燒曹營精心準備。教師必須正視學(xué)之間的這種個體差異。其次，要充分發(fā)揮學(xué)的主體作用，促進每位學(xué)的發(fā)展是課堂教學(xué)，也是教育的根本目的，學(xué)有無提高或發(fā)展也是衡量教學(xué)有沒有效益的唯一指標。要改變過去那種教師主宰課堂的局面，讓學(xué) 真正成為課堂的主人，把教師和學(xué)從枯燥乏味的講解和被動理解的痛苦中解放出來。第三，教學(xué)過程中，教者要善于不斷把問題引向深入，引導(dǎo)學(xué)多角度、多方位、多層次的思考問題，發(fā)散學(xué)的思維，培養(yǎng)學(xué)思維的靈活性。 教學(xué)后記通用范文 第8篇： 還記得以前使我擔心：課堂亂哄哄能出質(zhì)量？但今日，我認為本是“好東西”，本使我們教師教師解放，本使課堂簡單，本激活了課堂。在實施這一環(huán)節(jié)時，小組互評、互改、互相學(xué)習尤為重要！能夠先教給學(xué)這次作文修改的幾個環(huán)節(jié)及修改方法，再讓學(xué)進行實踐，修改同學(xué)的作文，在互改互評中，汲取營養(yǎng)，取人之長，補己之短，其作用不言而喻。在教學(xué)中，我努力做到愛每一個學(xué)， 關(guān)心每一個學(xué)，用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語感染他們。 很多學(xué)上課不認真聽講，學(xué)習習慣很差，還屢教不改，我覺得這可能是由于平時只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒有注意強化學(xué)的好習慣而造成的。這些本來是無可厚非的，但不能理解成課堂形式的改變就是課改，就能成就有效課堂。同樣，如果學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。我認為教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵是在最短的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)獲得最大的提高與發(fā)展，得到最歡樂的體驗。 三、教師應(yīng)注重和學(xué)的交流對話 師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。 另外，王正玲教師指出的一個問題也很值得思考。不精練，不豐富不動，普通話也不夠準確。而“歸納”是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)本事中很重要的一塊，“操作猜想”這一形式對培養(yǎng)學(xué)的歸納思想與本事所起的作用更是妙不可言。 教學(xué)后記通用范文 第13篇： 我個人認為《xx》一文上得還算成功的方面除了師共同參與之外，還表此刻學(xué)課堂課后的提問。 反思這堂課，我在教學(xué)時，能做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點?！蔽矣殖脵C指導(dǎo)學(xué)讀讀出“遠”來，學(xué)很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出xx與地球的距離遙遠。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。新課程下教師的主角發(fā)了深刻的變化，課下教師是和學(xué)一齊調(diào)查探究的實踐者，是學(xué)的指導(dǎo)者；課上教師是主持人，把一個個環(huán)節(jié)串連成線，是點撥者，幫忙學(xué)把一個個重點、難點擊破。 教師要在“在反思中成長”，今年我是第一次教七年級《思想品德》的新教材，教學(xué)中總感到有很多困惑，借這次“跨越式”探索課的機會我有幸得到北師大現(xiàn)代教育技術(shù)研究所馬寧博士的大力支持和幫忙，使我在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上都受到了很大的啟發(fā)，對新課程的教學(xué)方式也有了進一步的探索，深化了對新課程所教育理念的認識，我期望經(jīng)過不斷的摸索、學(xué)習把教學(xué)工作做得更好！