【正文】 程是教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中得出理論，然后再把理論運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究討論：材料體現(xiàn)了義務(wù)教育哪些特征？最后，進(jìn)行“海南教育大家談”的活動(dòng)。而上臺(tái)展示能為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和活動(dòng)能力。　?。ǘ┬抡n教學(xué)：我運(yùn)用討論教學(xué)法突破教學(xué)重點(diǎn)：教育對(duì)個(gè)人和國(guó)家的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！　∥?、教學(xué)程序　　本堂課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注省情的設(shè)計(jì)理念。所以在教學(xué)中我將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育，同時(shí)在對(duì)時(shí)事材料分析的過(guò)程中掌握探究式學(xué)習(xí)法（一）自主學(xué)習(xí)理論依據(jù)：自主學(xué)習(xí)是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求?！背醵W(xué)生具有較好的活動(dòng)能力和表達(dá)能力。義務(wù)教育的三大特征是對(duì)義務(wù)教育涵義的進(jìn)一步豐富，它可幫助學(xué)生更全面、更深入地理解義務(wù)教育，并讓學(xué)生將義務(wù)教育和自己的實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步地理解受教育權(quán)的意義。　　知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得教育的涵義和作用；受教育權(quán)的涵義。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，“我與他人的關(guān)系”中“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。然后，引導(dǎo)學(xué)生了解“阿韋龍野人”，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀教材、分析材料、得出結(jié)論：教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：　　體會(huì)教育給人們生活帶來(lái)的變化，通過(guò)對(duì)教育作用的分析，為以后樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強(qiáng)我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的受教育權(quán)勢(shì)在必行。(目的回歸目標(biāo)，自我檢測(cè)）播放視頻《中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)》（4）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻勉勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)，珍惜受教育權(quán)，自覺(jué)履行受教育義務(wù)，肩負(fù)時(shí)代賦予我們的歷史使命。于是我采用以下下教學(xué)方法：（一）、合作探究法：設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》要求，要以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性?！　《⒄f(shuō)學(xué)情　　八年級(jí)年級(jí)的學(xué)生,正處于接受義務(wù)教育階段。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)。知識(shí)助我成長(zhǎng)說(shuō)課稿　　知識(shí)助我成長(zhǎng)說(shuō)課稿1　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第六課第一框《知識(shí)助我成長(zhǎng)》新課程改革中以倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為理念，這就對(duì)教師提出了更高的要求，因此在教學(xué)過(guò)程中我堅(jiān)持以新課改理念為先。　　能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作分析案例。義務(wù)教育的三大特征是對(duì)義務(wù)教育的進(jìn)一步豐富，它可以使學(xué)生更全面、更深入理解義務(wù)教育。在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。）2分鐘　　引領(lǐng)學(xué)生概括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于現(xiàn)實(shí)中正在接受義務(wù)教育的學(xué)生而言，還存在著許多與受教育權(quán)實(shí)施相背的現(xiàn)象：家長(zhǎng)不讓孩子上學(xué)，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校隨意勸退學(xué)生，教育場(chǎng)地被非法占有等現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。首先，讓學(xué)生針對(duì)迪福的信件，為其孩子的生活狀態(tài)進(jìn)行想象和預(yù)測(cè)：是否接受教育導(dǎo)致的人生道路迥然不同?！　。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫骸　　吨R(shí)助我成長(zhǎng)》是人教版教材思想品德八年級(jí)下冊(cè)第六課的第一框題。（2）增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責(zé)任，才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己的受教育權(quán)，更好的行使受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。據(jù)此，我采用了以下教學(xué)方法：　?。ㄒ唬┯懻摻虒W(xué)法設(shè)計(jì)依據(jù)：新課標(biāo)要求：“以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性?！币虼?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考、分析、探究，培養(yǎng)邏輯思維能力。這樣的設(shè)置可以直切主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的教學(xué)作好鋪墊，起了拋磚引玉的作用。學(xué)生收集材料的過(guò)程也就是他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因?yàn)樗麄円獙?duì)材料進(jìn)行閱讀、思考和理解。其次，播放公益廣告《免除學(xué)雜費(fèi)，農(nóng)民得實(shí)惠》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答如下問(wèn)題：公益廣告宣傳了什么？義務(wù)教育指的是什么？國(guó)家為什么要普及義務(wù)教育？再次，播放《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》小丫訪(fǎng)問(wèn)省委書(shū)記衛(wèi)留成的視頻。視頻的選擇具有很強(qiáng)的時(shí)政性和地區(qū)特色，幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，也是逐步啟發(fā)、層層深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維由視頻聯(lián)系課本知識(shí)，再?gòu)恼n本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。　?。ㄎ澹┱n外作業(yè)：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)廣告詞，宣傳義務(wù)教育。　　(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo):　　根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中的“二、我與他人關(guān)系”中:“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,能夠正確行使權(quán)利,履行義務(wù)”的目標(biāo)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,結(jié)合初二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):　　情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):　　(1)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)?！　〈_立依據(jù):當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。其次,從心理發(fā)展階段看,初二學(xué)生正處在青春期,具有較強(qiáng)的叛逆心理,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。在教學(xué)中,運(yùn)用視頻創(chuàng)設(shè)情境。　　實(shí)際做法:在突破重點(diǎn)“教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用”時(shí),我安排學(xué)生在課前收集“知識(shí)改變命運(yùn)”或“學(xué)習(xí)成就未來(lái)”的典型事例,然后讓學(xué)生上臺(tái)展示。　　(一)新課導(dǎo)入:　　展示希望工程宣傳照片《我要讀書(shū)》和蘇明娟的近照?！　≡O(shè)計(jì)依據(jù):在導(dǎo)入中,學(xué)生已經(jīng)點(diǎn)出教育這一主題,教育的涵義在課本中有明確的表述,因此,可以直接提問(wèn),讓學(xué)生在課本中尋找答案,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。由于這一環(huán)節(jié)需要一定的邏輯思考和語(yǔ)言組織,所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考、討論?！　?三)課堂小結(jié):　　學(xué)生談學(xué)習(xí)感