【正文】 讀的還是不充分,還有對課文的寫話練習和寫作方法的教學沒有完全展開,如果語文是一門藝術,我想大概是一門取舍的藝術吧,每節(jié)課多角度地突出主題的建構是容易的,但需要取時間還是舍內容,既想把整節(jié)課的教學設計完整地展示出來,又想把教學課文的每個環(huán)節(jié)做到盡善盡美,我想這將是我和各位同行在今后的語文教學同探討和研究的問題.　　最后想說,教學本課后,心中存有許多留戀和些許遺憾。通過這些標準的建立，將實踐教學納入嚴格的考核程序中，以期對教學實踐作出恰如其分的評價，促進教育實踐活動的質量提高。　　3．豐富實踐教學的內容，全面發(fā)揮實踐教學的作用。這種學校強調與當地中小學建立合作伙伴關系?？己吮旧砭哂性u價、激勵、反饋等功能。目前教師對學生技能訓練的指導總體比較薄弱，這既有管理上的原因，又有教師自身的原因。因此，實習時間不充裕，與不斷擴大的教育內容及不斷提高的教育實習質量的要求不相適應，成為現階段教育實習的一個致命弱點。　　2．實踐教學活動的安排不夠周密。這種實踐教學體系是與理論教學平行而又相互協(xié)調、相輔相成的。正是理論化的系統(tǒng)知識與個性化的教育智慧的綜合，成就了教育工作的科學性和藝術性特征。從康德開始，情感和信念就被從知識論的范疇中排除出來，歸屬到實踐范疇中。所謂實踐教學是指學生在教師的指導下以實際操作為主，獲得感性知識和基本技能、提高綜合素質的一系列教學活動的組合。　　小學教育教學反思7上世紀末，為了全面提高基礎教育師資水平，國家將師范教育全部納入了全國高等教育系列，完成了三級師范向二級師范的轉型。然而一些學校對體育不夠重視對體育教師的工作不予認可評優(yōu)選模從來和體育教師不沾邊。天天如此學生的身體怎么能受的了呢？這樣長此發(fā)展下去我們所培養(yǎng)的學生怎能適應社會的發(fā)展呢？　　二、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。　?。?）體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損?！　⌒W教育教學反思6體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，體育教學始終是學校體育工作的核心。同時，培養(yǎng)了學生發(fā)現美、感受美和創(chuàng)造美的能力。我們應和家長配合，利用參觀、游玩、逛街的時候，讓幼兒認識常風的交通標記安全標記，懂得其主要作用，并通過認識安全標記，提高幼兒的自我保護能力?！　∵\用各種形式培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。也讓其他的小朋友了解自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。學生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強化和鞏固，課將結束時，引導學生把已有的情感再次獲得深化體驗，把對父母的感謝之情引向課外。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。起始階段，教師應注意通過示范提問，向學生展示發(fā)現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究?！　⌒W教育教學反思2教學反思又稱反思性教學，是指教師在教學實踐中，在先進的教學理論指導下，批判地觀察自我的主體行為表現及其行為依據。小學教育教學反思　　小學教育教學反思1提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。那時我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學校我們的社會更加和諧美好?！　∥艺J為教師首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，雖然《科學》，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感?！　W生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。　　3．從矛盾之處質疑　　細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎?！　≈谱鞲卸鳂?，讓學生得到實踐，懂得為家做些力所能及的事，來報答一直為自己付出的父母。　　二：分析：　　天天小朋友可以通過電視來了解火災的知識，這樣幼兒們更能加深了幼兒對火災的認識。如：上廁所時推擠、手拉手跑步、鞋帶沒系好走路等，要教育幼兒注意這些細節(jié)，避免發(fā)生事故。安全標記可提示和警告人們注意安全?！　⌒W教育教學反思5本課的教學設汁，我力爭讓學生在體驗感悟中實踐了查、聽、讀、說、想和畫的綜合能力，使書本知識和實際生活緊密聯系起來，為學生的發(fā)展奠定了良好的基礎。從他們機智勇敢的想象中，我看出了孩子們的想象力十分開闊，也看到了孩子們的勇敢和機智。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證?，F在一些中小學為了提高成績加班加點體育課形同虛設就連課外活動都有課。和學生們一起在操場上摸爬滾打。讓我們大家共同努力，叫響“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這一富有時代精神的口號，并在這一口號的感召下，立即行動起來，積極參加體育鍛煉。所謂理論教學，即通過理性的灌輸與啟蒙，使學生掌握知識的過程。這種心理上的準備顯然不是系統(tǒng)的理論知識所能賦予的。優(yōu)秀的教師或者有經驗的教師，絕不只是現成知識的說明者，而是善于根據不同的對象，對所傳授的知識進行科學的選擇和解釋，在真實的教育教學情境中，豐富個體的實踐性知識，形成具有個性化的教學智慧。構建科學合理培養(yǎng)方案的一個重要任務是必須為學生構筑一個合理的實踐教學體系，并從整體上策劃每個實踐教學環(huán)節(jié)。此外，由于學生從未進行過其他形式的教育實踐活動，不具備一定的實際經驗，也給教育實習帶來不少困難，影響了教育實習的效果，也不利于對師范生教育教學能力的培養(yǎng)和提高。這種“蜻蜓點水”式的教育實習難以幫助實習生對教師職業(yè)活動獲得全面的了解，也難以實現教育實習對實習生的一個重要目的——精確與鞏固理論知識，獲得教師職業(yè)所需的技能技巧?！　W生進行教師職業(yè)技能訓練離不開教師的指導，指導教師要在精講有關職業(yè)技能的基本知識、組成要素和操作程序的基礎上，重點指導學生進行系統(tǒng)的實踐，使學生在實踐中不斷改善、不斷趨于整體協(xié)調和完善，以獲得穩(wěn)定的教師職業(yè)技能。其他訓練內容的考核有的學?？峙逻B細化的考核標準都沒制訂，更談不上嚴格考核了。參與合作的中小學稱之為專業(yè)發(fā)展學校。先以循序漸進層層深入的一系列實踐環(huán)節(jié)(如：熟悉學校環(huán)境的實踐、教學技能訓練、見習、模擬實習、試實習等)來減輕教育實習給學生帶來的心理壓力、精神負擔及憂慮感，使他們逐步適應教師職業(yè)生活，然后才真正進行實戰(zhàn)演習的“教育實習”。這種考核機制應該包括確立操作性較強的質量評估標準、建立規(guī)范化的實踐教學組織程序標準、建構統(tǒng)一協(xié)調的組織管理系統(tǒng)。表演是，是催化劑，既激發(fā)了學習的興趣，又加深了對課文的理解。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網聊天等等?！　∶堪鄬W生都在四、五十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是，在分組的基礎上，我讓幾位先掌握的同學學當“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。　　廣東作為改革開放較早的城市，經濟相對發(fā)達，屬旅游大省。一般說來，見客人或者去作客，都要打扮工整，表示對別人的尊重。　　5現在孩子多是獨生子女，在家里是小皇帝，被爺爺奶奶外公外婆書叔叔阿姨寵著愛著，時時被關心處處被照顧，家里有好吃的就讓著孩子，有困難孩子不用分擔。讓孩子“識理”、“明理”，才“達禮”。所有的孩子都想做好卻不知道怎么做?！　W生的視野不是很寬闊，只能從身邊的小事情講起?！　∫弧⑽鹜逃W生遵守交通安全　　誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。每當班里出現傳染性的水赤痘時，離不開班主任焦急關切的悉心照料。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫忙，讓我充滿信心……　　書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中寫到：每一天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明?！　〗逃桥嘤氖聵I(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱，我們的語文課堂究竟應該如何去翻閱孩子的生　　展現給學生一個“充滿激情的我”。　　傳統(tǒng)的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。近期，教育部門對某省中小學音樂教學情況進行了系統(tǒng)的抽查，主要就三個方面的情況進行了調查，一是音樂教學設備和設施是否齊備；二是師資配備是否到位；三是能否按照《音樂教學大綱》的要求保質保量地開齊開足音樂課。這種為了提高升學率，忽視音樂教學的現象大量存在，從而，音樂教學也就走了過場。當前，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，音樂教育一是需要得到全社會更大的支持與教育部門更多的投入；二是作為音樂教育工作者，我們也應從自身做起，努力轉變教育思想，更加充分地認識到音樂教育對學生的全面發(fā)展以及人格健全所發(fā)揮的重要作用。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。詞匯是文化信息的主要濃縮。