小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思緣何起？(更新版)
【正文】 什么；強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的情感性，重視師生間建立民主平等的關(guān)系，重視對(duì)學(xué)生課堂反饋信息（尤其是情感信息）的收集和分析；強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，重視教師的自我評(píng)價(jià)。以往，一些教師已經(jīng)意識(shí)到反思的重要，但普遍還比較缺乏，即使有此意識(shí)，也往往處于一種片面的、被動(dòng)的、不自覺(jué)的、不系統(tǒng)的狀態(tài)。教師在教學(xué)中所表現(xiàn)出的自身主體道德意識(shí)、情感和思想的開放性，對(duì)自己的事業(yè)、學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度以及豐富的反思知識(shí)和技能都將細(xì)雨一般潤(rùn)入學(xué)生的心田，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的反思意識(shí)和能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！ ”孀C唯物主義認(rèn)識(shí)論。mdash。學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程，其核心內(nèi)容可以概括為：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義的主動(dòng)建構(gòu) 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思緣何起
（2）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思緣何起
（3）三、支撐性理論
主體性教育理論
（4）人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)總是一個(gè)層次一個(gè)層次地推進(jìn)，一個(gè)方面一個(gè)方面地探索
（5）它主要包括元認(rèn)知知識(shí)、體驗(yàn)和調(diào)控，其中調(diào)控是核心
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