【正文】 把剛才的學(xué)習(xí)作一個匯報，當(dāng)你們站起來發(fā)言，作匯報的時候，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由。　　(播放課件)　　師：同學(xué)們，此時此刻你最想說什么?　　(生自由發(fā)言34個)　　柔美的音樂，迷人的美景，把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫的桂林。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。句子對稱。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：　　⑴找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞?！　≈笇?dǎo)朗讀。出示圖片。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比。　　學(xué)習(xí)作者的寫作方法。　　遺憾之點(diǎn)在于：　　對教材的研究，教學(xué)的設(shè)計還不夠全面?！　∑吩~析句，分析表達(dá)手法，是學(xué)生情感升華的有效方法。教學(xué)時我讓學(xué)生在領(lǐng)會文章的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，指導(dǎo)學(xué)生要以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音，如“卻從沒見過”、“靜、清、綠”、“奇、秀、險”和注意幾個“啊”字的讀音等。我也為之一震，隨即抓住學(xué)生這高漲的情緒，讓學(xué)生說出美在什么地方，如果讓你用文字表達(dá)你會怎樣說，讓學(xué)生嘗試說說。對于這一課，我們并不陌生，記得自己上學(xué)的時候就學(xué)過這篇課文，這么多年了，現(xiàn)在的教材上仍然保留著這篇課文，可見這篇課文的藝術(shù)價值?！　。?）（邊播放課件邊解說）“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇呀”“真秀哇”“真險哪”）試著結(jié)合板書和課件練習(xí)背誦。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山?！　。?）體會作者在寫桂林山的特點(diǎn)時所采用的表達(dá)方法（出示課件?！胺路鹉鞘且粔K無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。）　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！　。喝藗兌颊f：“桂林山水甲天下”，真是這樣么？耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們先來欣賞漓江的水。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達(dá)方法。第４自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象?！　。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)　　1．把描寫漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書筆記本上?！　?．桂林的山有什么特點(diǎn)？課文是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的？　　2．第一句在第三段中的作用是什么？　　3．體會桂林山的特點(diǎn)，并有感情地朗讀出來。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么？課文是怎樣具體描寫的？等問題，層層深入組織教學(xué)。　　教學(xué)過程　?。ㄒ唬┘で閷?dǎo)入?！薄Z言訓(xùn)練能使學(xué)生深深感受到祖國山河秀麗多姿，從而產(chǎn)生熾熱的愛國之情。課文語言的音韻美，能引起學(xué)生的興趣，加上語調(diào)的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感，更吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到審美的愉悅?！苯處熞燥枬M的精神，親切的語言打動學(xué)生的心靈，以“師情”動“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，學(xué)生沉醉其間，為桂林山水的奇秀之所動、所感，油然產(chǎn)生美的遐想，心駐神往，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。這樣一來，學(xué)生對描寫水的句子好在哪里有所感悟?！　∷鸭鹆稚剿膱D片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。　　五、小結(jié)升華?！　∵^渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山?！　。ㄗプ§o、清、綠的特點(diǎn)）　　指導(dǎo)朗讀?！　〗涣骶渥??！　“鍟n題：齊讀　　先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。下面就是小編給大家?guī)淼摹豆鹆稚剿穬?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，希望能幫助到大家!　　精選《桂林山水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計篇1　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過課文語言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美；通過朗讀傳達(dá)熱愛祖國錦繡河山之情。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式，把句子寫具體?！　《⒊踝x感知。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻?！　。?）萬里長城真長啊，長得（ ）。（媒體出示該段內(nèi)容）　　抓（奇、秀、險）用相關(guān)圖片幫助理解?！薄　枺哼@幅畫是誰畫的？　　小結(jié) ：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。前幾個單元，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會句中詞語的正確性，體會詞語的感情色彩?！　　豆鹆稚剿芬晃模髡咦プ」鹆稚降钠嫣?、秀麗、險峻和漓江水的平靜、清澈、碧綠的特點(diǎn)，進(jìn)行了具體而生動的描繪，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡山河的真摯情感。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用朗讀的方式感染學(xué)生是激發(fā)學(xué)生審美情趣的—種重要手段?？偸怯匈囉谥庇^的形象，只有通過生動具體的形象，才能深入領(lǐng)會它內(nèi)在的本質(zhì)，從而得到情感的愉快?！　?．有感情地朗讀課文。今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩如畫的《桂林山水》?！　⊥ㄟ^相應(yīng)圖片，給學(xué)生以直觀印象，加深課文理解。之后再全班一起交流討論結(jié)果。本文為一篇散文，作者以生動優(yōu)美的筆觸描繪了桂林山水的秀麗神奇。能正確讀寫“觀賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。最后讓學(xué)生欣賞我國其他地方的美景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。B、作者是怎樣具體描寫漓江水的？用橫線畫出相關(guān)的句子。你能讀出這種靜的感受嗎？（指名讀，評價）　　2.“清”。一個“卻”字，說明大海、西湖雖美，但都無法與漓江的水相媲美，可見漓江的水是多么迷人！你愿意帶著贊美之情再來讀一讀這一段嗎？（指名讀，師生接讀）　　有感情地朗讀第二自然段。形態(tài)萬千：各有各的樣子。指導(dǎo)讀出這種“險”的感覺?！白屇愀械较袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷”。　　再讀第四自然段?！　∥恼麻_頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人向往的游覽勝地，于是會很自然地產(chǎn)生去蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。從這一教學(xué)過程中讓我認(rèn)識到通過信息技術(shù)與課程整合，不僅能用于呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、掌握有關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，同時可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，主動地建構(gòu)知識，促進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行充分的信息交流。接著讓學(xué)生品讀，評讀，誦讀，挑戰(zhàn)讀……學(xué)生的思維在讀中相互碰撞，相互觸發(fā)，每一個同學(xué)都想讀，能讀，愛讀，從而讀出了桂林山水的美，讀出了情趣，讀出了感情。從不同角度、不同側(cè)面展開描寫。課文教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)中，我都沒有注意到這一點(diǎn)，這說明自己在研究教材、備課、上課方面，對知識點(diǎn)沒有做到全面認(rèn)真地分析，使教學(xué)有一定的知識漏點(diǎn)，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)體會機(jī)會。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句?！　《?、初讀感知課文　　聽錄音范讀。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)?！　、亲髡哌\(yùn)用了哪些寫作上的方法?　?、葘懘蠛Ｅc西湖，對漓江水來說有什么作用?　　四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知　　出示：　?、殴鹆值纳接惺裁刺攸c(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞?！　≌f一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?　　出示資料：　　桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)?！　≈该麑?dǎo)游?！　煟鹤x了課文后，誰能概括到說出桂林山水的特點(diǎn)?　　(師根據(jù)學(xué)生的回答板書：靜、清、綠、奇、秀、險)　　自主讀書，在回答問題的同時，學(xué)生的概括能力也得到了提高?！　煟航酉聛碚埮瑢W(xué)把第二段有感情地讀一遍，男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽女同學(xué)朗讀，邊聽邊看課件。生每說一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山的秀、險?！　　耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征?！　∪嘟涣鲄R報。我決定帶一臺攝象機(jī)去把這美景錄下來，到底是拍攝山呢?還是拍攝水呢?誰幫我出個主意。　　在本課教學(xué)設(shè)計中，視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，無論選擇哪種學(xué)習(xí)方式，均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)──學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞?！　。ㄔ谏胶退伦髦攸c(diǎn)記號　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃　　等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟?！　、让鑼懡嵌龋阂x　　靜得讓你感覺不到它在流動從動態(tài)的角度寫；　　清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫；　　綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫?！　€讀，齊讀。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。　?、幢痴b第三