初一上冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)范例(更新版)
【正文】 讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題、概括問題的能力。播放多媒體資料，戲曲資料并展開討論。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，轉(zhuǎn)頭 之間或得或失，這個(gè)道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。其他只要求一般了解?！ ∥?、作業(yè)：課后習(xí)題 附：板書設(shè)計(jì) 一、農(nóng)業(yè)成就： 漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河。中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國家財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。 如何正確分析認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn)。培養(yǎng)讀圖能力。③為什么把禹開始這個(gè)政權(quán)稱為國家呢?它與前面的部落聯(lián)盟有何不同? 學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問題的看法。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 一、談話導(dǎo)入新課 禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢? 導(dǎo)入三：大家知道皇帝嗎?知道皇位是如何繼承的嗎?你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時(shí)嗎? 認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。通過對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力?！ ×?、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，閱讀“史海拾貝“。 讓學(xué)生通過分析認(rèn)識(shí)人心的向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的最關(guān)鍵性的因素?！ 《址庵茖?shí)行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點(diǎn)?！ 。鹤R(shí)記與理解：識(shí)記周武王滅商、西周的建立與結(jié)束。用學(xué)生熟悉的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待文藝作品 二、西周的建立 周族的發(fā)展：簡(jiǎn)要講述。有關(guān)分封制利與弊的分析，為以后春秋的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。了解夏、商的更替。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛國主義教育。這在歷稱為夏朝，建立的時(shí)間約公元前2070年。然后 指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個(gè)怎樣的君主?你認(rèn)為成湯滅夏的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的還是非正義的 商朝的遷都：原因、情況、影響。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點(diǎn)放在介紹長(zhǎng)安、洛陽的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動(dòng)等方面。 三、冶鐵：杜詩發(fā)明水排，比歐洲早一千多年?！ 】陬^表達(dá)能力的鍛煉。221年劉備建立蜀國，都：成都。 (留出一段時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，后由學(xué)生發(fā)言，講述故事。他還重視文化，他本身也是一位大詩人，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。 二、講授新課： 1)、匈奴 匈奴的首領(lǐng)稱為單于 秦末漢初，匈奴首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原?！ ?)漢元帝把昭君嫁給呼韓
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